项目教学法在《外贸单证》课程中的应用.pdfVIP

第 14卷 第 2期 宁波教育学院学报 Vo1．14 No．2 2012年 4月 JOURNALOFNINGB0 INSnTUTE0FEDUCAT10N Apr．2012 项 目教学法在 《外贸单证》课程中的应用 崔 颖 (浙江师范大学，浙江 金华 321004) 摘 要 ：项 目教学法越来越多用于学术界 ，大学课程 中使用此法训练学生掌握复杂技能。通过分析外贸单证课程 的特点，将项 目教学法应用于该课程之中，主要包括项 目设计、具体实施和评价。项 目教学法 旨在发展学生的学习策略， 帮助学生成为 自主学习者，增强学习动机，提高学习能力。 关键词 ：项 目教学法；外贸单证 ；项 目设计 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2012)02—0021—04 《外贸单证》课程主要介绍外贸业务活动中所涉及到的合同、信用证、发票、装箱单、提单、保险单、 产地证、汇票等各种相关单据的内容、缮制和处理方法，旨在培养学生的制单能力，具有较强的专业性 和实践性，对学生的动手能力提出了较高的要求 。笔者将项 目教学法引入 《外贸单证》课程教学中，充 分激发学生的学习动机 ，发掘学习潜能，提高学生 自主学习、解决实际问题的综合能力 。 一 、 项 目教学法 项 目教学法 (Project—basedTeaching)，简单说来，就是通过实施一个完整的项 目而进行的教学活 动。学生在教师的引导下，通过完成预先设计的一个或多个教学项 目，达到练习或强化本阶段教学内 容、完成教学任务的一种教学方法。项 目教学法在出现之初 ，就因其灵活性受到学生和教师的欢迎 。项 目的形式设计多样 ：文化的，发展的，认知的，激励的以及文体的 ；项 目的标准多样 ：内容，过程 ，产 品，准备，兴趣以及学习档案翻。项 目教学法既可以培养学生实在的技能，例如制作单据 ，也可以培养思 维技能．例如发现问题和解决问题的能力。团队项 目还可以培养学生合作、人际交流的能力。同时，由 于项 目周期较长，学生对相关主题知识的掌握程度能够很深入。项 目教学法改变了传统教学法的三个 中心：，将以教师为中心转变为以学生为中心，将 以课本为中心转变为以项 目为中心，将 以课堂为中心 转变为以实践为中j1~3[]73。它突破 了传统 的教学模式 ，通过解决现实问题来实现学生对知识的掌握 ，大 大提高了学生学习的积极性和主动性。项 目教学法适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技 能 ．培养 自主学习、分析问题 、解决 问题的能力项 目l4I1。 二、《外贸单证》课程与项 目教学法 《外贸单证》课程是商务英语方 向学生一 门非常重要的选修课程 ，同时也是一门综合性很强的学 科 ．其 内容上涉及国际贸易的理论知识和商务英语知识 ，知识面广 ，概念繁杂 ，知识点分散 ，同时对学 生的动手能力要求高。由于这门课程不仅要求学生掌握 国贸背景知识 ，并且运用这些背景知识和英语 能力进行各种外贸单据的操作，这对学生来说是一个很大的挑战，困难是不言而喻的。如果按照传统 教学法授课 ，会导致学生的学习能动性不足，难 以培养他们的探索精神，违背教学的初衷 。基于此，在 本门课程 的教学中，笔者引入项 目教学法 ，通过项 目驱动完成各种单据的缮制任务 ，将理论贯穿到平 时的教学中，教师由主导者变成引导者和协调者 ，学生成为认知的主体、知识意义的主动建构者，由被 动听讲转变为主动参与操作，从而发挥他们的探索精神，培养解决问题的能力。 三、项 目教学法在 《外贸单证》课程中的实践 项 目教学法应满足的条件有：项 目应具有一定 的应用价值 ，而且涵盖一定的教学内容；能结合某一 学科或几个学科的理论知识与实践技能；项 目有一定难度 ，要求学生综合运用多学科知识和技能，解决 收稿 日期 ：2011-12-19 基金项 目：浙江师范大学第四期青年教师教学改革项 目，课题编号：JGQN2011057。 作者简介：崔 颖(1984一)，女，安徽黄山人，浙江师范大学行知学院讲师，硕士，主要从事语用学、商务英语研究。