项目教学法在高职思想政治理论课实践教学中的应用.pdfVIP

V0L3O 2012 No．9 项 目教学法在高职 思想政治理论课实践教学中的应用 许援竺 (广西卫生职业技术学院，广西 南宁 530022) 摘 要：本文从项 目教学法的涵义、作用和理论基础 出发，就项 目教学法运用于思想政治理论课实践教学的设计理念、设计 方法及实施步骤进行探索与实践。 关键词：项目教学法；高职；思想政治理论课；实践教学 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2012)09-．-0038-03 1项 目教学法涵义及作用 改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、项 1．1项 目教学法的基本内涵 目教学和团队学习；继续推行任务驱动、项 目导向等教学为一 项 目教学法是一种以学生为本的活动教学法 ，是基于项 目 体的教学模式；根据学生特点和人才培养 目标 的要求 ，高职院 活动的研究性学习，即以解决一个较复杂的操作问题为主要 目 校要强化教学过程的实践性、开放性和职业性，全面推进素质 的，一般包括社会性活动的设计和科技类项 目的设计两种类 教育，促进学生人人成才 ；坚持育人为本，德育为先，要培养学 型。项 目教学法是通过实施一个完整的项 目而进行的教学活 生的职业道德、职业技能、就业和创业能力以及综合职业素养， 动，其 目的是在教学中把理论与实践有机结合起来，充分挖掘 使其成为全面发展的高端技能型人才 学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 (2)它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法， 1．2项 目教学法的作用 要求教师引导学生围绕一个项 目或任务在探索中学习。在这个 (1)项 目教学法能极大地调动学生的积极性。高职生学习 过程中，学生可不断地获得成就感 ，求知欲望被激发，积极探 目的不明确，学习兴趣不浓一直是高职教育发展的顽疾。而项 索、勇于开拓的学习能力得到提高tT]。 目教学法是让学生实施一个具体的项 目，使学生学习的目的很 (3)它体现了教育家陶行知的生活教育理论。 “教学做合 明确，兴趣浓厚，感受到成功的喜悦。 一 ”是陶行知生活教育的精髓，离开做无法实现知行统一，要坚 (2)项 目教学法能培养学生的合作能力。项目教学法大多 持在学中做，做中学 ，边做边学，边学边做日。 要分小组完成，其过程包括布置任务、小组 自学和讨论、项 目实 (4)它体现了以素质为基础 ，突出能力 目标 ，以学生为主 施、小组汇报、总结发言。通过小组内及小组间的充分交流、讨 体，以项 目为载体，以实训为手段的课程设计原则圈，是与培养 论、决策等，提高学生合作能力，强化学生的团队意识 ，而合作 学生的 “能力本位”相统一的新教学方法。 能力和团队意识恰恰是当前高职教育所要求的基本职业素质。 3设计理念和设计方法 (3)项 目教学法能促进学科间的整合。项 目实施过程中会 3．1 馥计理念 涉及到很多学科知识 ，如高职思想政治理论课主要有两门课， 项 目教学法是师生通过共同实施一个完整的项 目而进行 即思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义 的实践导向和任务驱动式的教学 ，既是一种课程模式 ，又是一 理论体系概论，其总的教学 目标基本相同，且有些内容交叉重 种教学方法。这里的项 目，是指以生产一件具体的、具有实际应 叠，又在同一学年开课 ，如果实践教学的一些项 目内容能够整 用价值的产品为 目的的任务4[1。由于思想政治理论课的教