完美的心路旅程--高中美术鉴赏教学情景的编排.pdfVIP

，E UDAOHANG 专 题 研讨 t毫≮ 景的编排 【摘要】在美术鉴赏教学活动中，学生在获取人文知识 模样 ．将圣母描绘成一个美丽、健康 、和蔼可亲的人间母亲 的同时。也获得 了心理上的愉悦和精神上 的满足 。情境教学 的形象。她 的脸上洋溢着 自信 的微笑，预示着人性的解放 ， 是美术鉴赏活动 中必不可少的教学模式 。我们不能流于形 有力地佐证了人文主义思想在绘画领域的表现 。 式或哗众取宠．必须深入研究、科学谋划、合理编排 。使学生 例 ：(3)适当选择视频文件是美术鉴赏活动的一种教学 在生动 的教学情景 中热爱学*-3、学会学习、享受学-．-j。提高 形式补充，它丰富了视觉情景 ，拓展了视觉空间。影片 《戴珍 审关素养 。 珠耳环的少女》再现了十七世纪荷兰风土人情 ，温馨 、舒适、 【关键词】美术鉴赏；学生；情境；编排；审美 宁静的场景 ．可 以使学生很好 的感受到巨匠维米尔作品的 美术作为一种特殊 的社会意识形态 ，涉及社会生活的 光色氛围。 方方面面 ．凝聚了人 的思想 、情感、道德、智慧等人文特征 ， 二、听觉情景的编排 对于美和艺术 的理解和批评是一个人文化修养 的重要组成 音乐背景作为欣赏美术作品的陪衬 ，巧妙 的编排能更 部分 ，也是一个人情感需要 的载体 ，高中美术鉴赏课程 的设 好 的渲染感受美术作 品时的气氛 ，异 曲同工地解读美术作 置正是为帮助学生加强这种修养 ，促进情感健康发展而搭 品的内涵 。 建的教学平台。 例(1)：“哎唷杭 哎唷杭 齐心合力把纤拉哎唷杭 哎唷 美术鉴赏是 以美术形象为视觉媒介 的核心情景展开 杭 拉完一把再拉一把解开卷叶的白桦树 踏开世界的不平 的。通过对美术作品的感知、想象 、情感体验等感性认识 ，而 路爱达达爱达 ……”学生一边欣赏美术作 品 《伏尔加河纤 后依据个人 的审美理想 、审美标准 、审美趣 味进行联想 、比 夫》一边聆听背景音乐 伏《尔加河船夫曲》，学生仿佛置身于 较、分析和判断，获得审美享受 ，并理解美术作 品意蕴的活 辽阔的伏尔加河边 。真情实感油然而生 ，从而激发起对沙皇 动。按心理学的理论 ，高水平的感知觉是由多种分析器 的协 统治时期农奴苦难生活的同情 。被作品所展现 的艺术魅力 同活动产生的．依靠视觉 、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、机体觉 、 而深深震撼 。心随意动 ，思维变得更为积极和敏锐。 运动觉 、平衡觉来接受外界刺激或 自身的信息 ，然后作 出相 例 (2)：在赏析 中国古代 山水画作品时可 以以古琴伴奏 应的反应 ，有时甚至还会有记忆 、思维等心理活动 同时参 的 《高山流水》、《二泉映月》等 民族音乐作背景，由于古琴结 与。为此，我们应以视觉情景为基础，结合听觉、触摸觉等分 构的特殊性和演奏特点 ，古琴的音色美感在于它似一幅中 析器的特点创建符合高中学生心理需要和具有美术鉴赏活 国古代山水画，宁静致远、自然深邃，蕴涵着中华民族深远 动特色的教学情景，并将诸多情景元素科学谋划 、合理编 的文化内涵 。营造 出中国古代山水画特有的韵味美和意境 排，这样有利于活跃课堂教学气氛 、激活学生的学习兴趣、 美 。 提高美术鉴赏活动的教学质量 。 适当选择与美术鉴赏作 品有关的美文 (诗歌、散文 、美 一 、 视觉情景 的编排 术评论文章)进行诵读 ，达到视听共鸣，使学生产生丰富的