给石头穿衣——谈初中英语教学的模式与个性.pdfVIP

WENUDA0HANG 观 点争 鸣 学的模式与个性 中国时装界一有名人叫谢峰，在 巴黎时装节一炮走红， 果造成 了学生不能独立成句、语言表达 能力差 、写作 能力 引起全球 时装界轰动．他在接受 中央 电视 台专题采访 时，谈 弱 经统计 ．学生在英语写作 中暴露 出了这种教学模式的弊 起服装设计的成 长历程 ：在 中国，老 师给他 图样 ，他按 图样 病 ：中西文化差异 、句子不连贯 、冠词误用、代词关系不清 、 练 习裁剪 ：后 到 巴黎服 装 学院进修 ，老师给他 一块石 头 ，用 词性误用 ．修饰语错位等 。其主要原 因是学生作文 中严重的 布去包石头．要求包到没皱纹为止 。前者是将每个人纳入 固 中文思维和汉化英语 。此外，句子结构错误的普遍性和严重 有的模式，后者是根据不同人 的个性特点 。世 间的许 多事情 性十分惊人 ．主谓不一致 、名词单复数不分、动词 时态滥用 、 是相通的，一个事物可能是另一个事物的镜子 、影子或密 常用词拼写错误 ．比比皆是 ，这些严重地影 响了结构表达 。 码 作 为一名英语教师．震惊之余 ，不能不联 想到现今英语教 二、应对的策略 学的模式与个性 问题。英语教学过程有没有 固定的模式?有 对初 中生 来说 ．单词的学 习好 比英语 大厦 的基石 ，是开 没有凸显学生的个性?本文试从初 中学生单词记忆、口语语 启英语殿堂的金钥匙 。我们要有攻克单词记忆难关的良方 ， 法掌握 、英语写作三个方面 ．谈一下现存 的状况 、造成 的后 从而排除学英语 的障碍 。很多专家、教研人员、老师提 出了 果 以及改进 的策略。 切实可行 的记忆方法．如根据读音记单词 ；同音词 、同义词 、 一 、 我们 的现状与后果 反 义词对 比记忆 ：运 用构词 法，拓 宽视野 ；利用 多媒 体或 大 现状 1 善 良的母亲变为 凶狠的后娘 量的图片构成单词 网等 。我们要有意识地帮助学生学*-3构 苏霍姆林斯基在 《给教师的建议 》中说 ：“不要把学习之 词法知识 ．探讨英语单词 的 内部构成 ，减轻词语学习的难 母 变成后娘” 我们再来看 多数老 师的英语课 堂教 学现状 ： 度 ，少花力气来扩大词 r-量 。都是排 除学英语 障碍 、提 高学 初一学生新入校 时，学生对英语 、对英语老师充满着好奇和 习效率的行之有效的方法，既减轻 了学生身心压力与负担 ， 关切 ，他们专心听讲 ，认真听说读写 ．跟着老师一起认真完 又提 高了记忆 的效果与效率 ．何乐而不为呢? 成相关的教学任务 。随着时间的推移 、词汇量的增 多 ，语法 教师的教不能代替学生的学 ，教师的主导作用体现在 的运用越来越复杂，学生 出错 率逐渐增 多。 “善 良的母亲”往 有效地 引导学生用英语进行交际的 内驱力。学生对语法懂 往是恨铁不成钢 ，为 了 “帮助 ”这些学生．会布置学生把单词 了，就要掉转指挥棒 ，让学生去练 ，在练 中真正体会 、把握所 十遍 、二十遍甚至五十遍地抄 写 ．试 图以这种 方式挽救 学 授语法知识。英语学 习犹如游泳 ，学生在理解 了动作要领 生，可是 实际上却把 学生逼上 了 “绝境 ”．造 成他们 “例行公 后 ，让学生下水 ，呛上几 口水 ．再告诉他错在哪里 ，如何避免 事”，开始有 口无心地读 、写单词 ．对英语学 ．--j失去 了原有 的 呛水 ．逐渐摸索并体会动作要领。作为一 门语 言学科 ，语言 兴趣与激情 ，同时对英语老师由不喜欢至讨厌 ．最后彻底放 能力要靠不断的实践才能获得 。一篇关于初 中英语 中过去 弃英语学 习。当我们英语教师 ，这个善 良的母亲 ．为 了所谓 完成 时