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吉林省教育学院学报 ·小学教研版 小学数学与小学语文关系影响的比较研究 吉林师范大学教育科学学院 李丽丽 小学数学是理科体系的最基本体现，它的学习 2．在教学 目的上 要求学生具有一定的理性认知能力，而小学语文是 数学是学习科学技术的基础，是人类认识世界 文科体系的最基本体现，它的学习需要学生具有一 和改造世界的工具之一。现行小学数学课程标准所 定的感性认知能力。自古以来，文科、理科被众多 提出的小学数学教学 目的是：使学生理解和掌握数 学者研究、分类，它们看似独立，却在一定程度上密 量关系和空间形式的最基础知识，能够正确、迅速地 不可分，存在着多样的宏观和微观的联系。通过这 进行整数、小数和分数的四则计算，初步了解现代数 些联系和影响，可以对学生的早期教育和对于解决 学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能 小学阶段学生的 “偏科”现象有所帮助。 力和空间观念 ，能够运用所学知识解决 日常生活和 一 、 小学数学与小学语文的关系比较 生产中的简单实际问题。同时，结合教学内容对学 1．在教学方法上 生进行政治思想教育。这里的思想教育更大程度上 小学数学在教学方法上强调教师运用讲授法、 与小学语文课程标准规定的 “培养热爱祖国语言文 谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等，而这些 字和中华优秀文化的思想感情”“养成 良好的语文 教法可以同语文教法中的读、思、议、导结合法和读 学习习惯”“养成勤查字典词典的习惯”“养成 良好 写结合法相互影响。如：讲授法是数学教师运用 口 的阅读习惯”“养成留心观察、认真思考、勤于动笔、 头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证 认真修改 自己作文的良好习惯……乐于把 自己想说 原理和阐明规律的一种教学方法。如果教师 的语 的话写下来”等等的思想教育行异而神同，都是强调 文功底不够深厚，就不会用生动的言语给学生创造 通过本学科的学习实现学生精神世界的丰富饱足。 出最简洁、最生动、最优美的数学情景，学生学习数 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具， 学也就会相对 比较困难 。同样 ，数学教学的谈话法 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统 是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法， 一 是语文课程的基本特点。”如今，实践促进了小学 其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回 数学教育的发展，小学生的数学教育又指导着实践 答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查 活动的完善。知识和实践活动越来越数学化必然引 已学的知识。这更对教师的语文学习中的总结能 起思维的数学化，思维的锻炼既可以使学生的思维 力和交谈能力提出了要求，可以说两者的教学密不 准确，同时又可以使他们的意见和结论具有更严格 可分 。我们知道 ，课堂教学气氛可以影响学生的学 的逻辑性，这就使得小学数学和小学语文的教学 目 习情绪。宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使学生 的都是从工具性到人文性的统一。 情绪具有动机和知觉作用的积极力量，组织、维持 3．在教学手段上 并指导行为。因此，要营造语文课堂生动活泼的学 随着传播媒介与教育的发展，小学数学的教学 习气氛，使学生敢想敢说。这同数学课堂所要营造 手段同小学语文一样，都是从最初的教育借助于口 的学习气氛大径相同，都是要让学生对本学科产生 耳相传，到文字作为传播的媒介，一直到现在现代 浓厚的兴趣。所以，在课堂教学中，教师要启发学 教育技术