新时期普通高校健美操课程改革初探.pdfVIP

承 德 医 学 院 学 报 VO1．29 No．22012 生的普遍认可，并且连续2年，学生基础化学课程通过率 参【考文献】 为 100％。 【1】 杨志伟 ，刘翠娟，张宇，等．高校基础化学实验教学改革的 通过实验课教学改革，让学生从被动的接受者转变为 研究与实践J【】．医学教育探索，2007，6(2)：133-135． 主动的参 j卜者，真正成为教学的主体，不仅提高了学生的 [2】 吕俊杰，宗喜梅，曹晓峰．医学化学实验教学改革探讨[JJ_ 主动性和解决 问题的能力，更创造 了良好的师生互动的课 山西医科大学学报 (基础医学教育版)，2008，l0(2)：168- 堂氛围。当然，基础化学实验课教学改革是一个曲折的前 170． [3】 史锐，陈冰．浅谈无机化学实验教学改革与实践[J】．辽宁 进过程，在今后的教学实践中应不断地努力探索，开拓创 中医药大学学报，2007，9(4)：206． 新，逐步完善基础化学实验课教学改革，以取得更大的成 (收稿 日期：2011—09—05) 效 。 新时期普通高校健美操课程改革初探 郭长利，郑丽萍，管 力 (承德医学院公共体育部，河北承德 067000) 【关键词】普通高等院校；健美操课程；改革 【中图分类号1G831．3 【文献标识码lC 【文章编号】1004-6879(2012)02-0214-02 2002年国家教育部颁布的 全国普通高等学校体育 情况，从生物、社会、心理等多个角度，把课程 目标设置在 课程教学指导纲要》(简称 《指导刚要》)明确了体育课程的 快乐体育、终生体育、全面教育、健康第一的教育理念基础 性质，同时指出：体育课程是促进身心和谐发展、思想品 上，将 目标分为基本和发展两大类5个 目标，即运动参与 德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动 目标、运动技能 目标、身体健康 目标、心理健康 目标、社会 并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展 适应 目标。让每个学生在德、智、体、美、能各方面都能全面 人才的重要途径。((指导刚要 为普通高校体育教育指明了 而又具个性地发展，做到一生不断学习、思考、探索、创新 方 向，为体育课程改革提供了依据 。在贯彻落 指导刚要 和应变，有充分的自信和协作精神。 的过程 中，我校健美操课程进行了如下的改革和尝试 。 4课程学习效果评价综合化 1拓展课程结构 评价学习效果的根本 目的是促进学生身体、心理和社 以往的健美操教学，几乎只局限于课堂教学一种形 会适应能力的全面发展。原有的评价(技术评定)方法虽然 式，课程结构单一僵化。为实现新时期体育教学的目标，在 能在某种程度上提高学生的运动技术、技能，增强学生体 立足于课堂教学的同时，把教学向课外拓展和延伸。我校 质，但这种评价方法过于突出对技术、技能的评定，忽视对 分别成立了学院健美操队(提高班)、各部系健美操队和健 身体、心理和社会适应能力的综合测评；过于突出绝对评 美操社团，提高班 由教帅 ki；ll练课，各部、系代表队和健美 价，忽视相对评价 ；过于突出甄别与选拔，忽视激励与发 操社团的训练及活动，由提高班学生和教学骨干组织、教 展，因此不