浅谈《数控设备与编程》的教学方法.pdfVIP

教【法研究】 、 浅谈 数《控设备与编程》的教学方法 尤 艳 (锡山中等专业学校，江苏 无锡 214191) 摘要 ：“大力发展职业教育”是我国实施科教兴 国战略的一项重要 国策。根据 目前技校生的学习基础比较薄弱，从未接 触过专业知识 的现状 ，故在教学方面我们要采取合理有效的教学方法，让学生能真正学到专业知识和技能，对于 《数控设备 与编程》我们根据各个教学环节特点合理安排教学方法：如多媒体教学；项 目教学；仿真软件教学；示范教学(教学做合一)。 这样的教学方法，不仅让学生对本课程产生浓厚的兴趣，而且能从实践中提高自己的技能。 关键词 ：中职；多媒体教学；项 目教学；仿真软件教学；示范教学 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0072—02 数控技术的应用性和技能性较强，职业学校培养的是 控铣的编程功能指令讲解 中，主要讲解常用的一些指令 ， 学生毕业后能在生产一线从事数控设备零件操作、工艺编 但是有些指令功能差不多，学生不能很好区别，在实际应 程、设备安装、调试、维修的应用型技术人才，学生的技能 用中感觉茫然，如复合固定循环G71、G72、G73、G70的标准 很重要，所 以以前的传统的理论教学已经不能适应现在的 格式和走刀轨迹路线的差异等知识点，学生在理解上往往 教学要求。故中等职业学校都大量投入实训设备来渗入到 感觉有难度，不知道哪种零件应该对应用哪种指令，教师 学生的教学中去，也把 以前传统的采用的黑板的板书通过 可以利用多媒体技术作一个指令介绍、动作分解 、功能演 多媒体技术来给学生形象地展示出来。教师从此从备课笔 示、指令应用的课件进行播放，并用MasterCAM进行实体模 记 向电子教案转变，黑板板书向教学课件转变，课堂搬到 拟，使其产生直观、形象、生动、即时等声像效应，使学生从 车间上的转变等等。本人在讲授 数《控设备与编程》时进行 中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学 了一些尝试和探索。 的内容。就这样，使难以理解的重点、难点变得清楚易懂 ， 一 、 理论讲授——多媒体教学 促进培养了学生的思维能力和解决问题能力 ，更进一步激 教师通过语言，主动、系统地向学生讲授知识 是传统 发学生的学习热情，提高了课堂教学效果。 的讲课方法。它使学生学到的知识具有系统性，连贯性。数 二、数控加工工艺和编程——项 目教学 控加工技术基础，数控机床的分类 ，数控加工工艺基础知 学生在初学阶段基础不牢，缺乏实践操作经验，很多 识，数控加工编程格式及编程指令等相关知识学习主要通 学生看到一张零件图纸，却不知道从何下手，通过典型零 过讲授的方式进行。针对这部分内容都是比较抽象且枯燥 件分析，把分散的知识点溶人到一个项 目中，对知识进行 的，中职生一般很难接受，如果老师在课堂上拿着书写着 归纳、总结与应用。项 目教学可以充分发挥教师的主导性， 板书，侃侃而谈传授给学生，而学生能听进去的却很少，这 学生参与的主动性，不仅可以使理论讲授变得生动活泼， 样的教学效率就比较低 ，通过在教学活动中引人多媒体技 具有启发性，而且有利于学生尽快掌握知识 ，教师可 以选 术使课堂的气氛也活跃了起来，学生对数控系统地认识和 择企业加工零件的一些图纸作为典型零件的通过项 目教 理解更深入了，对编程指令的具体含义和应用更清楚了， 学法指导学生合理编写程序，可以为学生建立一种效仿模 也让枯燥的讲述过程变成了相互的交流。如在数控车和数 式，很快获得相应知识。在教学中严格要求学生在编写程