新课标下提高地理教学效率的方法探究.pdfVIP

Ilj谋 阚读L 姨 新课标下提高地理教学效率的方法探究 谢 林 (赣州市兴国一中，江西 赣州 342400) 在现行的教育体制下，如何提高课堂的45分钟的效率，激发学 勒川 ，阴山下，天似穹庐笼盖四天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛 生学习地理的兴趣，使学生在课堂内外愉快地把需要掌握的地理知 羊”。诗歌中描绘了北方草原的优美风光，牧草丰茂，牛羊成群的 识消化，转化成生活中有用的知识，这是新课程标准对地理教学工 景象，俨然是一幅游牧民族的典型的风俗画，而且生动准确地表达 作者的考验。 了内蒙古高原的地形特点 (平坦，辽阔)，气候特征 (典型的温带 下面结合教学实践，对如何转变学生对地理学科的偏见，更好 大陆性气候)，植被 (温带草原)和主要从事的农业活动 (畜牧 地快乐学习地理，提高地理课堂效率谈谈我的几点方法： 业)等。 一 ． 融理论于生活实践，激发学生学习兴趣 3．结合民谤进行教孛 兴趣是一种情感性质的因素，也是能力发展的最早征兆。通过 在地理课中，适当结合民谚进行教学，可以使课讲得更生动、 各种方法来引导能够迅速引起学生的注意，促使大脑皮层兴奋中心 形象。 的形成，激励学习动机，从而创设 “我乐学”的心理需求。下面说 如 耕“南山，住北屋”这句谚语的大意是：发展林业生产的山 说我在教学中引导兴趣的几个例子： 应该是坐南朝北的，而人居住的房子却正好要坐北朝南，理由何在 1．设置悬念教学，激发兴趣 呢?由太阳的东升西落和黄赤交角的存在，北半球坐南朝北，相对 比如，我在讲第一章第三节 “地球偏向力”的时候提出，黄河 来说获得的太阳辐射较少则显得阴凉，这恰好是适合林木的生长， 两岸是否对称?如不对称，哪一岸陡?哪一岸缓?使学生顿时产生 坐北朝南的房子却获得较多的太阳辐射，而较温暖，对于人的居住 一 种迫不及待知道答案的学习兴趣。 “欲知后事如何”，就必须认 来说再合适不过了，连同家庭饲养的牲畜都会生长得更好 ，因此 真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。浓厚持久 “住北屋”更能人丁兴旺，这包含了深刻的地理科学。结合民谚进 的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在 行教学可以将枯燥的地理知识展示的活灵活现。 好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设置悬念，培养 三．紧扣课标， 讨“论式”教学显神威 思维能力，调动学生的学习兴趣。 “讨论式”教学是新课程改革所倡导的一种教学模式，它充分 2．利用图画教学，启迪兴趣 地体现了自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。这种教学 在讲水资源利用问题时，我选了一幅叫做 《宇宙乞儿》的漫 模式对于调动教与学双方的积极性，培养学生的独立思考能力和创 画。画面上地球伸出两只手，哀求道： 请“施舍点水给我吧!”然 新精神，起着重要的作用。根据多年的教学经验，教师在运用该模 后让学生思考：这幅画说明了什么?为什么会产生这种现象?并引 式时应把握以下几个问题。 导学生分析回答。 1．紧扣讨论的主题 如在地形的变化一节，上课伊始，展示 《喜马拉雅山及其海洋 离题或在某些枝节问题上纠缠不清，是讨论中经常遇到的现 生物化石》示意图，提问： “你了解这座山脉吗”?学生纷纷回 象。因此，在讨论过程中，要使讨论始终围绕问题的中心展开 ， 答： “这是世界上最高大的山脉。”接着提出： “海洋生物化石出 要帮助学生从地理角度去思考问题，教会学生用地理思维方法去 现在该山中，可能吗?为什么?”促使学生内心矛盾冲突，激发学 想问题。 习动机，为新课学习打下基础。 2．区分个体差异 3．掌握技能，实现知识迁移 。发展兴趣