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《证券投资学》实验教学改革的思考 广州大学商学院 颜金林 杨林 郭成 摘要：《证券投资学》是金融学专业的一门专业主干课程，也是一门理论 性和实践性相结合的课程。经过多年的课程教学改革实践，使该课程的实验教学 不断完善，教学效果明显。通过对该课程实验教学改革的回顾、总结，不断探寻 课程教学的不足之处，将有利于进一步深化课程教学改革，提高课程的教学质量， 实现专业人才培养目标。 关键词：证券投资；实验教学；改革；思考 1.《证券投资学》实验教学改革的回顾 随着中国改革开放的日益深入和社会主义市场经济体系的日益完善，作为具 有资源优化配置功能的资本证券市场和证券投资活动在经济领域的地位越来越 重要。 《证券投资学》课程正是适应我国金融市场的发展特别是资本证券市场 的发展，社会对从事金融证券投资业务活动的应用性专业人才不断扩大的需要而 开设的一门课程。同时也是培养知识面广、专业素质高的复合、应用型人才所必 需的专业课程。该课程作为一门理论性和实践性相结合的课程，其实践课程环节 的改革和完善经历了以下几个阶段： 1.1 1997 年至1999年，课程教学为完全的理论教学，教学方式以教师课堂 讲授为特征。 为了适应原广州大学立足广州、面向广东和珠三角、为社会培养应用型人才 的办学宗旨，为了将我国证券市场快速发展的经济现实及其相关知识反映到课 堂，1996 年起在财政金融专业的教学计划中加入了 36 学时的《证券投资概论》， 但课程教学是以教师在课堂讲授证券投资的基本概念、基本理论和基本方法。在 课程讲授中，学生对相关知识显示了一定的兴趣，但对现实生活中的证券投资活 动关注的程度不是太强烈，而且在当时，教学中的理论教学为主是国内金融课程 教学的普遍现象。 1.2 2000 年至 2003 年，课程教学安排有少量的实践教学，教学效果不理 想，但实践教学方式的改革在不断探索之中。 随着实践教学在人才培养中的重要性的认识的加深，与此同时，随着我国证 券市场规模的不断扩大及对社会经济生活的影响逐步深入，在《证券投资概论》 1 课程的教学中，学生们开始更多地关注我国证券市场的现实，急切地想了解真实 的市场，但限于教学管理及教学条件的限制，我们只能安排一至两次课的实践， 主要形式是分组去证券公司营业部参观，看看交易行情、投资者委托下单等，或 请证券公司的从业人员来学校作讲座。这种方式不能从根本上帮助学生理解证券 投资有关知识的内核，无法真正培养学生开展投资活动的动手能力，实践效果不 理想。 为探索证券投资实践教学改革的新模式，克服学校在实践教学条件上的不 足，经济学系加强了对外联络，如获得了万联证券公司捐赠的十二台计算机和一 台服务器，并通过拨号上网的方式与万联证券连网，收看证券交易及时行情。但 该实验项目因课程不是连续进行使设备存在阶段性闲置情况，以及学校没有安排 配套的电信费用而匆匆结束。 2002 年，经济学系联系到以为社会培养金融投资人才为重要业务内容的邦 兴投资有限公司，我们派出了全部毕业班学生到该单位进行毕业实习，实习内容 就是邦兴投资有限公司组织的模拟股指期货交易，学生分为日、夜班两组，接收 香港、纽约的恒生指数和标准普尔指数实盘行情进行指数期货模拟交易，实习结 束时，公司根据学生模拟交易成绩排名及考勤等表现写出鉴定，并对盈利较多的 学生给予奖励。 对于此次特殊的毕业实习，学生们的兴趣高昂，整个实习过程，学生们都非 常认真，主动温习证券投资课程的内容，甚至买来了有关股指期货交易的参考书 籍自学，并与老师探讨。实习结束，邦兴投资有限公司对学生们的评价普遍较好， 学生们对这种方式的实践也给与了高度肯定，他们对证券投资的理论、投资方法、 投资市场等有了更深的理解。这次的实践，也给经济学系一个很深刻的启示，我 们必需建立与社会经济现实紧密相联的真实的实践环境，让学生亲自动手，在实 践中运用知识，才能够真正掌握知识。建立我们自己的金融实验室刻不容缓。 1.3 2004 年至今，《证券投资学》课程实验教学改革稳步推进，课程的实 验教学环节逐步规范和完善，教学效果不断