《数值方法》课程理论与实践教学改革探究.pdfVIP

长江大学学报 (自然科学版) 2011年7月第8卷 第7期 JournalofYangtzeUniversity(NatSciEdit) Ju1．2011，Vo1．8No．7 doi：10．3969／j．issn．1673—1409．2011．07．041 《数值方法 课程理论与实践教学改革探究 余承依 ，陈跃辉 (漳州师范学院数学与信息科学系，福建漳州363000) [摘要]针对 《数值方法》课程的特点，总结近几年的教学经验和体会，提 出了注重 《数值方法》课程中 的思想与方法；融入数学建模思想和方法，加强学科交叉融合；以项 目为主导，实施分组实验教学，提 高实践动手能力；尝试开放式教学模式等几点教学改革建议。 [关键词]数值方法；思想方法；分组实践教学；开放式教学 [中圈分类号]N4 [文献标识码]A [文章编号]1673—1409(2011)o7—0117一o3 随着计算机和数值计算技术的发展以及它们在生产生活中的广泛应用，科学工程计算已成为科学实 践的重要手段之一。 《数值方法》作为介绍现代科学与工程计算中常用的计算方法的一 门课程 ，受到越 来越多院校的重视，相继成为了各高等院校理工科本科生和研究生的专业课程。从 《数值方法》研究对 象可 以看 出， 《数值方法》不像纯数学那样只研究数学本身的理论，而是把理论体系与计算机应用紧密 结合在一起的实用性、服务性很强的课程 。随着现代课程体系的改革和深入 ，应用性人才的培养越来越 引起人们的重视 ，传统的教学方法和手段 已经不能适应数值方法课程的培养 目标，需要结合现代 的教育 技术观念进行改革[1]。下面，笔者结合建设 《数值方法》精品课程过程中的经验和体会对 《数值方法》 理论与实践教学提出了几点改革建议 ·。 注重课程中的思想和方法 《数值方法》很多内容在 《数学分析》、 《高等代数》、 《微分方程》等课程 中都学过，但 《数值方法》 更注重应用性 ，其思想方法较传统的数学课程相 比发生了较大转变 。 1)离散化思想与方法 《数值方法》中各种连续性变量的求解问题都要转化为离散问题求解 ，不 同的离散化方法得到不同的数值求解方法，因此教师授课时要引导学生从微积分中连续的思维模式转变 到离散的思维模式下，讲清楚离散化的基本思想，如数值积分、微分方程数值解等涉及到众多的离散化 问题 。 2)近似计算思想与方法 传统的数学中强调逻辑的严密性和数学计算的准确性，但科学工程计算 中所接触的数据可能是带有舍入误差的近似数据 ，涉及到的很多数学问题无法求出准确解 ，只能被具有 一 定精度的近似解替代 ，且经典完美的求解析解的方法在数值求解 中也不一定适用，故近似计算在数值 计算过程 中成为了一种有效的方法和手段。 3)逐次逼近的思想与方法 逐次逼近的思想与方法是 《数值方法》课程 中的重要 内容之一 ，很多 数值方法都依赖于逐次逼近的思想与方法 。 4)函数逼近的思想与方法 插值法、数值积分与微分中涉及到众多的函数逼近思想，微积分中所 讨论的定积分的计算，主要是针对被积函数的原函数可以用初等函数表示且易计算。但这类积分只有很 少部分，在实际问题中得到的很多积分的被积函数的原函数无法用初等函数来表示，即使能表示也很复 杂，不易计算，这时对被积函数的各种不同的函数逼近方法就可以得到很多不同精度的数值积分公式。 《数值方法》课程的教学过程中要始终贯穿这些思想和方法，对涉及到的这些思想和方法的深刻理 解有助于对课程知识的理解和把握 。 [收稿日期]2011—04—27 [作者简介]余承依 ，男。硕士，讲师，现主要从事矩阵计算和不确定性信息处理方面的教学与研究工作。 o漳州师范学院精品课程建设项 目。 长江大学学报 (自然科学版) 2011年7月 2 优化教学内容，融人知识背景和数学建模思想 1)优化教学 内容 《数值方法》作为介绍科学计算 中的基础理论与基本方法的课程 ，已成为众多 专业学生的必修或选修课程。针对不同专业和不同层次的学生 ，首先结合学生的实际情况和课程的要求 制定合理的教学大纲和考试大纲 ；其次应对现有教材内容进行加工，做到所讲授的内容既保证知识 的完 整性 、理论的系统性 ，又体现不同专业方向对数值方法课程的不 同要求。。。j。 埘于数值方法，学生普遍感到