读写结合——高职应用写作课教学方法探索.pdfVIP

读写结合——高职应用写作课教学方法探索.pdf

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第 35卷 第 12期 长江大学学报(社会科学版) Vo1.35NO.12 2012年 12月 JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences) Dec.2012 读写结合 高职应用写作课教学方法探索 范成娇 (闽南理工学院经济与管理系,福建 石狮 362700) 摘 要:高职应用写作课教学效果欠佳与师生的教和学关系重大。掌握应用文的写作方法,可 从选择例文的原则 、学生阅读和揣摩例文的方法、开展写作训练 的形式等三个方面,加强 “读写结 合”,改善教学效果 。 关键词 :应用写作;读写结合;教学方法 分类号 :G642 文献标识码 :A 文章编号 :1673~1395(2012)12一O164一O2 应用文在社会生活 中随处可见,它在生活中的 新 的知识和信息。因此 ,例文不宜长篇大论,要接近 实用性决定了应用写作能力是现代人必备的基本能 学生的层次水平,难易适度 ,便于阅读理解 。对教材 力之一 。叶圣陶先生说 ,大学毕业生不一定要能写 上的长篇例文 ,老师要教学生化繁为简 ,在课堂有限 小说、诗歌 ,但是一定要能写工作和生活中实用 的文 的时间内尽快把握例文意思。 章,而且要写得既通顺又扎实不可。 第三,要注意正反对 比,便于辨析。既要选择有 典型、规范、有代表性的范文,也要选择有较多问题 一 、 选择合适的例文 的病文。依据情况进行辨析。 培根说 :“读书使人充实 ,交谈使人机智一写作使 二、阅读、揣摩例文的方法 人精准。,,Eel要让学生写好应用文 ,要让他们多读文 章。头脑充实了,下笔时自然文思如泉涌。那么,面 选择适当的例文 ,老师重点教给学生阅读、揣摩 对教材、书报及 网络上数量众多的例文,教师该如何 例文的方法 。 取舍呢? 第一 ,格式的把握 。相对规范的格式是为 了便 第一 ,要贴近生活,引发学生兴趣 。贴近于社会 于受文对象快速把握主题,提高阅读效率 。对于较 生活 。比如讲通告、公告时,笔者选择与石狮市现实 易把握的外在格式 ,教师可 以把格式类似的几个文 生活紧密相关的 《关于八七路主车道禁止停车的通 种的例文放在一起 ,教学生用寻读法浏览例文 。_2]眼 告》、《第十五届海峡两岸纺织服装博览会商业资源 睛由上至下扫过例文,一 目数行地寻找相关信息,通 招标公告》等为例文。贴近学生所学专业 。比如讲 过扫描和跳读的方式 ,注意文头、正文、文尾等部分 调查报告 ,在物流专业可选 《全国物流园区发展调查 的基本格式。如行政公文里的通知、请示、报告等常 报告》、《我 国民营物流企业发展调查报告》为例文 , 用文种在格式上都包括发文机关标识、发文字号、标 财会专业则选 《财会行业从业人员加班情况调查报 题、主送机关、正文、落款、主题词 、抄送等。学生多 告》、《江苏省财会类院校大学生幸福感调查报告》为 浏览例文,就容易熟悉各文种基本格式,老师稍加强 例文。贴近校园生活。学生会和社团在新生入学时 调或再把文种格式用图示形式呈现出来,学生就容 竞相纳新,此时,活动策划书、竞聘稿等例文学生最 易掌握了。 乐于读 。

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