让学生发现数学的魅力——一个教学案例的两种教学方法的对比与思考.pdfVIP

点 滴 lDiandi 其公开表扬，使其越来越充满 自信， 初中数学新课程标准指 出： “数 无法容忍失败 。在接下来的一次调研 学教学是数学活动的教学 ，是师生之 测试 中，他仍然在年级倒数十名之 间、学生之间交往互动与共同发展的 内，只是小有进步 。这时，趁热打 过程。”因此 ，在教学中应积极创设 铁 ，在与其谈话中帮助其分析 自身学 情境 ，改进教学方法 ，提高教学质 习上的优劣势，寻找突破 口，把语文 量 。 作为接下来的重点，兼顾其它科 目， 这就要求老师在教学教程 ，树立 一 个月之后 ，语文单科排名班级第 新的教育观念 ，转变学生的学习方 九 ，总分排名进步17名 ，以此为根据 式 ，创设有助于学生 自主学习的问题 地 ，向其它科 目分步骤拓展 ，最终在 情境 ，为学生构建一个自主体验 、探 期末考试 中实现进步48名 的大幅进 究、合作 、交流的学习平台，让学生 步 ，前后半年时间，累计进步63名， 去发现数学的魅力。 从 “潜能生”变为 “中等生”。 下面是笔者就 《有理数的乘法》 赵 同学 的转变则是从他 “爱劳 所听到的两节课，谈谈对学生 自主学 动”这一点人手的，通过与前例相似 习的一点思考 。 的方法 ，确定以物理为突破 口，最终 第1节课 取得了物理单科班级第二的好成绩 ， 一 、 引入新课 总分排名也有小幅进步，虽然比不上 教师 ：我们在小学学习了正有理 魏 同学 ，但也实现 了累计28名的提 数及0的乘法运算 ，引入负数后 ，怎 升 ，摆脱 了年级倒数前十 的尴尬位 样进行有理数的乘法运算呢?这节课 置 。 我们仍借助数轴来研究有理数的乘 在案例研究的过程 当中我们发 法 。 现，学习信心对任何学习者来说都是 二、新授 其学习动力的重要组成部分，也是学 1．教师出示课本蜗牛在直线上运 习兴趣的主要源泉之一，更是提高学 动的问题。 习效率 、改善学习效果的重要保证 ， 2．学生独立思考举手回答问题 ， 而潜能生所失去的最重要的东西不是 教师结合数轴来验证学生回答结果的 暂时的知识或是技能，而是学习信 正确性与否。 心 !因此 ，我认为提高潜能生的学习 3．教师 ：请观察所列式子 ，根据 信心是提高其学习成绩、改善其行为 你对有理数的乘法的思考 ，完成课本 习惯的首要任务。但 由于绝大部分潜 第29页填空，由此你能归纳 出有理数 能生所共有的破罐破摔心理 ，很难按 的乘法法则吗? 常规方法使其树立学习信心。不过， 4 币生一起归纳有理数的乘法法 “尺有所短 ，寸有所长”，每个人都 则 ，教师举例说明法则的应用。 会有 “闪光点”，我们可以找到这些 5．讲解例题 ，巩 固练习课本第 潜能生所具有的闪光点，并将他们的 30页 。 这～优点放大到最大 ，使其重新埘立 第2节课 自信心，进而形成 自己的骄傲 ，树立 一 、 创设情境。引入新课 自尊 ，并利用这种 自尊 ，向其它方面 1．请同学们写出三个不 同类型的 迁移 ，最终实现潜能生的全面进步。 小学学过的两数相乘的式子。 1．乘法法则的探究 潜能生不仅是家庭及学校 的问 2．教师在学生所写的式子 中选择 (1)教师 出示人在直线上跑步 题 ，他们毕业后更加可能成为社会和 6个不同类型的式子 ，然后在每个式 的例子 (把蜗 牛以每分钟2厘米改为 国家的问题 ，对这类学生群体的教育 子中的一个或两个因数前添上负号 ， 人 以每秒3米跑步 )，聪 明的同学 是十分重要和必要的 问：你会计算这些式子吗?这节课我 们 ，你们能解决这个问题吗? (作者单位：江苏省连云港市花 们来研究有理数的乘法。 生 ：当然可以。 (学生兴趣盎 果山中学 ) 二、探索新知，解决问题 然 ，个个跃跃欲试 ) _| l