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如何提高英语教学课堂效率浅谈 宗 琳 英语是一门实践性很强的学科 ， 习。备课包括备教材 、备学生 、备板 学的核心问题是 ：创造一个和谐融洽 它是一个包括听、说 、读 、写的操练 书、备教具等。教师在备课时，要确 的师生关系 ；轻松 、愉快 的学习环 和语言信息的输入输出的实践过程。 定一节课的教学 目的与要求，找出教 境 ；采用灵活多变的教学方法，让学 因此 ，必须把学生置于运用语言的活 学重点和难点，了解学生的思想动态 生做中学 ，学中用 ，从而激发兴趣 ， 动中去感知 、分析 、理解 、操练 ，从 及英语知识和能力的状况 ，并据此确 学得主动 ，提高效率。由于教师的素 模拟交际到真实交际，以期达到真正 定教学方法。备课越充分、教案设计 质不相同．，教学对象不同，使用教材 掌握英语。所有这一切都必须靠发挥 得越详细 、越科学合理 ，课堂教学效 不同，因而进行趣味教学没有也不可 学生的主观能动性 ，激发他们的学习 率就会越高。同时，教师应鼓励学生 能有固定的模式可循。但趣味教学所 兴趣 ，语言这东西，不是随便可以学 预习并找 出疑难问题 。这样 ，学生就 探讨的这些方面和所要追求的效果是 好的，学习英语更是如此 。但是如果 会带着强烈的求知欲听课。教师的充 相 同的。教和学是一对矛盾，作为矛 教学得法 ，便可事半功倍 。要提高英 分备课和学生的充分预习相结合 ，课 盾双方的代表教师和学生如何和谐融 语课堂效率 ，我认为教师在教学做 堂上就会减少 “损耗”，从而能够大 洽师生关系 ，对完成教学 目的至关紧 到：宏观上着眼，微观上人手，方法 大提高课堂教学效率。 要。青少年的心理特点告诉我们，这 上趣味教学 。 2．实现教学内容和教学方法的优 个年龄段的学生 “亲师性”较强。如 一 、 宏观上着眼 化组合 。要提高课堂教学效率 ，就必 果他们对某个老师有好感 ，他们便对 是指教师在教学过程中做到：① 须实现教学内容和教学方法的优化组 这位老师的课感兴趣并分外重视，肯 掌握先进的教学理论。英语教学有一 合 ，同时优化教学方法与教学手段。 下大气力 ，花大功夫学这门课 ，因而 定的规律可循 ，外语教学法等理论便 教师必须在教材 的取舍组合上下功 成绩卓著 这种现象大概就是我们常 是这些规律 的总结和体现 ，英语教师 夫 ，对所讲内容的详略、先后顺序 、 说的爱屋及乌吧 !反之 ，如果他们不 只有学好并掌握这些理论 ，才能形成 讲练如何结合等必须作 出精 当的安 喜欢某一位老师 ，由于逆反心理，他 鲜明的指导思想和实现正确决策。有 排 。教学方法应根据教学 内容和学生 们也就不愿学或不学这位老师的课。 些教师教书多年 ，也积累了一些经 状况来确定，诸如听录音 、看录像 、 这种现象也是大家司空见惯的。所 验 ，但工作 中却既难以创新 ，教学水 做游戏 、搞表演等，采用哪些方式方 以，教师要深入学生 ，和学生打成一 平又上不了更高的层次 ，关键就在于 法，应予以精心安排 。总之，只有把 片，了解学生的兴趣 ，爱好 ，喜怒哀 缺乏以先进的教学理论作指导。②深 优化教学内容和优化教学方法恰到好 乐情绪的变化 ，时时处处关心学生 ， 刻领会教学大纲。教学大纲是教师从 处地结合起来 ，才能提高教学效率。 爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮 事教学和对学生进行考核 的基本依 三、教学上有趣 助学生。让你在学生的眼中不仅是一 据。只有吃透大纲精神 ，明确教学 目 中学生特点是 ：爱说爱动 ，自我 位可敬的师长 ，更是他们可亲可近的 的和要求 ，并在备课 、上课过程中 自 约束 、自我控制能力不强，如果教学 亲密朋友 当然，这并非说他们的缺 觉地贯彻 ，才有可能取得好的教学效 中忽视这些特点，单纯沿用传统教学 点不可批评 ，可以听之任之 。而是批 果 。不研究大纲 ，只研究教材 、教 模式 ，使用传统教学方法进行机械地 评和表扬是 出于同一个 目的的爱护他 法，便很难实现教学 目的。③拓宽知 讲解 ，把他们纯粹 当成知识 的容纳 们。因而批评的方式比批评本身更重 识面 ，提高教学艺术水平。教师的知 器 ，填鸭式地 问他们灌输在他们眼中 要。要让他们不伤 自尊心，人格不受 识面越宽，驾驭教材教法的能力就越 枯燥无味 ，冷冰冰的语法 、词汇 ，他 侮辱。从内心让他