网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构——以“大学语文”课为例兼论其他.pdfVIP

2012年第 l2期 黑龙江高教研究 No．12，2012 总第224期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．224 网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构 以 “大学语文”课为例兼论其他 田 猛 ，刘 华 ，薛宝林 (齐齐哈尔高等师范专科学校 ，黑龙江 齐齐哈尔 161005) 摘要：随着信息时代的到来和互联网的发展 ，作为素质教育的重要栽体之一—— “大学语文”课的地位也 日益边缘化 ，高 职高专院校大学语文教育中存在着比较严重素质教育缺失的现象，文章旨在重新审视高职院校的大学语文教育。探讨网络 环境下大学语文素质教育的缺失与重构。笔者认为，培养高素质技能型人才，统一工具性和人文性的是高职院校 “大学语 文”教学的必然要求，在实施 “大学语文”教学时，必须弘扬人文精神，提高人文素质，必须重视人文教育。 关键词：网络环境；文化素质 ；大学语文 中图分类号：G640—012 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2012)12—0121—03 著名数学家华罗庚有一名言：“语文天生重要。”语文教 界的感知 ，可以说学生学会怎样观察、怎样思考、怎样领悟， 育兼具工具性、人文性和审美性，对培养具有全面素质的高 在一定程度上取决于大学语文给他创设一个怎样的世界。 质量人才起着至关重要的作用。然而随着世界经济和文化 但是如果过度应用网络教学，就会恰恰消融了本应存在于心 格局的不断变化，特别是受到网络环境因素的影响，许多高 灵世界中的想象和领悟，在一定程度上也消解了大学语文教 职院校大学生忽视、淡化 了大学语文的学习，造成比较严重 师作为教学主导的功能，这些应该引起我们的足够重视。 的文化素质教育的缺失现象。面对这种现状 ，我们可以以大 3．从大学语文的文化 内涵角度来看，网络环境下，大学 学语文教学为切人点，不断加强学生的文化素质教育，因为 语文的文化素质教育成果被剥蚀，学生人文关怀缺失，文化 大学语文不仅是交际工具 ，也是文化的组成部分，作为文化 素质下降。文化的内涵无限丰富，一般有广义和狭义两种理 的载体它对提高学生的文化素质大有裨益。 解。广义上的文化是指人类社会历史实践过程中所创造的 精神和物质财富的总和。狭义的文化是指社会的意识形态 一 、 网络环境下大学语文的文化素质教育现状 以及其相适应 的制度和组织结构，包括知识、信仰、艺术、道 1．从大学语文的受教者——学生角度来看，他们受网络 德、法律、习俗等。因此，从文化的角度看语文，语文就是文 文化的冲击很大，导致他们母语运用能力弱化 ，实践应用能 化。语文与文化共生共存、融为一体。一方面，文化孕育了 力不足：网终用语有很多是不符合现代汉语规范的，比如用 语文课程，文化作为语文课程的母体和源泉决定了语文课程 数字 、字母、谐音借代的办法使用语言文字，甚至网上还出现 的文化品性 ；另一方面，语文课程又承载、选择、传递、创造着 了一些随机组合的所谓 “火星文”，让人云里雾里。网络的开 文化 ，它为文化的更新与发展提供了不竭的动力。因此，语 放性和便捷性也使一些学生长期依赖网络，导致想象和逻辑 文是表情达意的工具，对学生进行人文教育具有许多优势。 思维能力较差，不利于学生的写作能力的提高。一些学生甚 诚如茅盾所言，“教育的目的本来不仅是传授知识，并且要造 至连一般的书信和应用文都写不好，阅读能力和表达能力退 就身心健全的公民”。 步、错别字频出。而且从工具论的角度讲 ，学生如果过度依