现代中小学教学中的知识冲突探究.pdfVIP

· 蟹 漉 · 2012年第12期 现代中小学教学中的知识冲突探究 王文邦 柳海 民 (1．东北大学信息科学与工程学院，辽宁 沈阳 110819； 2．东北师范大学教育学部 ，吉林 长春 130024) [摘 要]在现代中小学教学中，官方知识、个体知识与地方性知识三者间经常处于价值与意义选择的矛盾之 中，借 以知识管理学视角，这种矛盾状态可以理解为知识冲突。具体表现为知识价值的认知冲突、知识适当的选择 冲突与知识教授 的权威冲突，而根源于 以知识为内容的课程 、以知识为中心的教学、以知识为标准 的评价为代表的 现代 中小学教学过程 。消解此种知识冲突现状 ，就在于实现传统教育观与现代教育观 间的融合 ，走 向一条和合 之路 。 [关键词]中小学教学；知识冲突；教育现象 [中图分类号] G424 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2012)12—0013—04 一 、 现代 中小学几种凸显的知识冲突现象 界图景 ，现代的价值观念及其所规范的现代行为 对于知识冲突的分析 ，不仅需要从理论研究 方式，现代的审美意识及其所陶铸的现代生活 旨 方面予以知识冲突概念化 、思辨性 的分析，更重 趣。，，[。现代学校教 育 中却容易简单将此理解为 要 的是将研究视角走 向教育实践中，在教育活动 对现代科学 的掌握 与外语 能力 的习得。无论是 中发现知识冲突的具体表现状态 。 国家 、学校还是教师 、学生 ，均一致认为学好外语 1．知识价值的认知 冲突：同是 百分 的英语 、 是个体成功的关键性因素，没有 良好 的外语条件 语 文 就难 以在现代生活 中获取丰厚 的社会利益 。并 知识价值 的认知 冲突核心认识 在于指 出不 且现代社会也似乎在肯定着这一认识 ，从幼儿园 同个体具有各 自不 同的关于知识价值 高低 的认 到大学的外语教学，从学校学 习到求职招聘 ，外 知 ，但人们作出知识价值高低 的基本标准是一致 语始终是衡量学生学 习成绩 的重要指标 。最为 的，即知识是否能够为未来生活做准备 。因此 ， 重要的是 ，在我国教育中具有重要意义的高中入 知识价值的认知冲突根源于不 同个体对未来生 学考试 (中考)与大学入学考试 (高考)中，外语与 活的 自我预设 ，也正是 由于未来生活 的不 同预 语文在满分比例中 占有相 同位置 ，这也无疑说 明 设 ，才决 定 了个体 受教 育 的具体 方式 与时 间长 了在我国教育 中外语与语文学习具有 同等 的知 度。然而，无论人们对未来生活有多少类型多样 识价值 。 的预设 ，其最终都指 向现代生活，即使 自身成为 然而 ，当我们将此认为理所 当然 时，我们能 一 名 “现代人”，这也更是现代教育的基本 目标 。 否发问：外语与语文果真具有 同等价值并同等重 成为 “现代人”的关键在于是否具有 “现代教 要吗?与外语相 比，语文显然是一种本土知识 ， 养”。“现代教养 ，就是指现代人 的综合素质与能 即由本土人 民在 自己长期的生活和发展过程 中 力 ，它包括现代的思维方式与其所建构 的现代世 所 自主生产、享用和传递 的知识体系 ，与本土人 [基金项 目]中央高校基本科研业务费专项资金资助项 目(1oSSXTO11)。 [作者简介]王文邦 (1989一)，男 ，甘肃静 宁人 ，教师 ；柳海 民(1953一)，男 ，吉林永吉人 ，教育学博士，教授 ，博士生导师 。