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关于电子商务专业基于任务驱动教学方法的探讨 韩 辉 开封大学 管理科学学院 河南 开封 475002 【摘 要 】经过近些年信息技术和经济的不断进步，电子商务得到 了长足发展，需要的专业人才不断增多，但是 目前很多学校培养的人 才不能适应此需要，其中一个重要的不足就是技能。高职高专院校应该积极探索适应培养学生应用技能的教学方法，其中任务驱动教学 方法就是实现高职院校教学 目标的一种有效方法。本文结合 电子商务专业对任务驱动进行 了详细探讨。 【关键词 】电子商务 任务驱动 教学方法 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-4067(2011)09·24—02 高等职业教育的 目标是为国家和地方经济发展培养适应生 掌握传统商务运作技能是成为合格的电子商务技术应用性人 产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术技能性人才 ，从这个 才的基础。各科教师可以根据 自己课程的教学任务来安排。由于 观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即 客观条件 的限制，很多课程都不可能在实际的工作场景 中进行操 培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高 作，因此，在设计工作任务场景时可能会遇到一些障碍，不过尽量 素质劳动者或技术应用性专 门人才。高职院校地专业建设包括教 逼真就行。具体方法 ：首先设计工作场景，尽量逼真，其次，学生在 学方法都应该 以此为方向。很多高职院校都设置 了电子商务专 教师的指导下分成若干个任务小组，每组3—5人。一个学期可以相 业，并且无论硬件还是师资配置都很有很大改进，不过还存在一些 对固定不变。再者．工作任务指导教师根据课程的各个环节明确 问题 ，在课程设置上还是采用本科的课程设置标准，一个压缩版， 各项工作：广告策划；商品上架，物流管理；规章制度制定，合同拟 理论课程 比例过大，很多教师都没有相关专业的工作经验 ，其中比 定等等 。由此产生了相应 的工作 岗位 ，这些 岗位均 由一个工作小 较严重的就是在教学方法方面，很多教师还是采用传统的讲授方 组中的学生充当。每个工作小组的实训时间依据具体课程教学要 法 ，技能训练偏少 ，最终导致学生毕业后不知道学习的是什么，技 求确定，通过岗位轮换，每个学生均要在各种不同的岗位上任职， 能和理论两者都不具备，没有 自己的竞争力 。因此 ，高职高专 电子 熟悉不同的岗位的工作内容和技能。工作结束后，工作小组要写 商务的教育应该突破传统的本科教育的条条框框，突出技能教育， 出小组的实训报告，各个小组成员也要写一份个人 的实训体会。 特别是要探索能提高学生技能的行之有效的教学方法。 工作任务指导教师会结合课程教学任务要求对每个小组及个人 1、任务驱动教学方法 表现进行评价，给出相应的成绩。最后，由教师做出归纳，使学生清 所谓任务驱动教学方法，就是充分利用富有趣味性的信息处 楚应该掌握的工作技能，并在实际工作 中应用。 理内容。巧妙地设置任务，把教学内容溶于实际任务中去，让学生 2．2、网上开店 在实际任务 中去学习新知识、感受新方法、形成新技能，从而培养 电子商务专业应体现其独特的优势，必须把握住 电子商务的 学生 的观察能力，动手能力和思维能力。教师要在学生完成任务 本质一一把互联网和商务活动结合。由此，任务驱动的第二个阶 的过程 中指导学生如何去完成任务 ，并适时向学生介绍需要了 段一一网上开店任务驱动教学，指导学生组建网上商店。这个工 解、掌握的概念、思想和方法，它是 “以任务为主线、教师为主导、学 作任务根据各科实训课程要求具体实施 。把学生分成若干个小 生为主体”为基本特征的一种教学方法。 组，一组为5～8人。小组的任务是将上一阶段实训的商品经营移植 任务驱动教学方法一般按照以下几个阶段进行 ： 到网上，实行网上商品经营。在工作任务指导教师的指导下，学生 1．1、设计工作任务