关于高职语文教学提高学生人文素养的探讨.pdfVIP

理 嬲 7 潮 还可以对 比反面的角色，让学生彻底辨识何为美丑， 入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一 何为真假 ，何为善恶。如 《孔雀东南飞》中的焦母和刘 处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔 兄， 《雷雨》中的周朴园，包括 《项链》中的主人公马蒂 不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一 尔德，可以通过辩论其是 “悲”还是 “喜”，是 “成”还 个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝……忽又扬 是 “败 ”来增加对人物的深刻认识，从而潜移默化的影响 起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作干百道五色 到 自身的对人生的感悟，提升人文综合素质，指导以后的 火光，纵横散乱……”手法多样，以视觉、感觉、观众的 为人处事。 反应评价 (“三月不知肉味”)等多方面的体验突显 白妞 古文中的历史人物，如 《鸿门宴》中，讲到刘邦和项 技艺之精湛绝伦 !借此让学生尝试写出自己最喜欢听的歌 羽性格差异，正是他们成败的重要原因，使学生在学到了 曲的感受，可仿写，如此，学生以切身的体验结合文中的 知识的同时，也能意识到人物性格对其命运有决定性的作 经典，效果不错 ! 用。历史如此，而非枯燥的说教，从而更激发学生对 自身 (2)结合高职生专业，促进学生的人文科学素养 的检讨，增强学生对 自身人文素养的追求。 在学习应用文中，涉及到广告语的设计，笔者联系 (2)培养想象力和创造性，让学生在感受语文的美中 学生的电子商务专业，联系他们 自己所开设的网店，让学 触动 内心深处的素养需求 生 自己设计店铺的广告语，这极大的提高了学生的主动性 刘勰在 《文心雕龙 ·知音》里说： “夫缀文者情动而 和积极性 。学生不仅掌握了应用文写作的知识，还学会了 辞发．观文者披文以入情。” 运用，有学生甚至设计后还产生了经济效益，提高了销售 语文教学中，教师营造利于学生想象的氛围和空间， 业绩。网上开店与营销密切相关，周末给学生布置逛街的 让学生于其间愉悦地感受、鉴赏和评价美。江苏高职语文 任务，用心观察，结合之前准备好的调查问卷，几个人为 第四册中郁达夫 《故都的秋》中： “北国的槐树，也是一 小组做市场调查报告，这样既与专业联系密切，又有的放 种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落 矢 ，主动掌握了调查报告的写作要领。所 以从某种程度 蕊．早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 说，生活中处处有语文 ，语文又时时体现生活，语文、专 味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉…- ，教 业、生活三者相得益彰 ! 师引导着学生，促发想象：秋 日清晨，起来，打开房 门， 因此，以生活中鲜活的个例结合课本中的内容，无疑 院子里槐树的落蕊铺 了一地 ，惊喜万分，又有些许的好 是给语文注入了活力，激发了学生的求知欲望，使其变被 奇，以未泯之童心去踏上几脚．却发现 “声音也没有”。 动的接受为主动的探索，提高学生的综合人文素养。 掬起一把。嗅嗅， “气味也没有 ”；一 阵清扫 ，只留下 3．加强指导课外阅读，提升语文素养和人文素养 “一条条扫帚的丝纹”。叶圣陶先生说： “要鉴赏文艺， 对于高职语文学习来说，既要教给学生基础的知识， 必须驱遣我们的想象”。于是乎，想象中，学生更深刻触 更要教会学生学习的方法，可以终身用来学习的方法，使 悟到作者于淡然中表现出的浓烈情感，再由此联想到作者 之学会以古今中外的文学艺术及其中的美好情操、高尚品 所处时代，彼情彼景，为文与为人，走进作者笔下凄美的 德来影响自己，从而促进学生综合人文素养的提高，正所 “故都的秋景”中，促发了学生的审美情趣，加深了情感 谓 “授之以鱼，不如授之以渔”。 教育。 教师通过鼓励摘录好词佳句 ，写读书笔记，经常推荐 所 以说，作为人文教育之一的语文教育的一个内在功 课外读物，指导阅读方法，最好是读整本书的方法，学生 能就是培养学生的想象力和创造性，促进更多更深刻的理 之间读后感的交流等，在不断指导与交流中．学生必定渐 解。如 “女娲补天”、 “精卫填海”中表达的知其不可为 渐会喜欢读书，感受到阅读的乐趣，尝到阅读的