利用现代教学手段培养自主学习的实验研究.pdfVIP

2011年第4期 辽 宁师专 学报 (社会 科学版 ) NO．42Ol1 (总76期) JOURNALOFUAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．76 利用现代教学手段培养 自主学习的实验研究 曹日玉麟，听 (辽宁中医药大学，辽宁沈阳110032) 摘 要： 如何在外语教学上取得成功，在很大程度上取决于学生的态度和方法。根据建构主义及有关教学理论，我们将课上教 学与网络教学结合起来培养学生的自主学生能力，形成辽宁中医药大学特有的英语教学模式。本文介绍了自主学习教学模式的研 究、教学环境的建设及教学模式实验的效果。 关键词：建构主义；教学模式；自主学习；第二课堂 中图分类号：c424 文献标识码：A 文章编号：1~8--3898(2011)o4—oo69—02 一 、 教学模式的研究 使学生在完成任务的过程中潜移默化地培养符合 自 根据建构主义的理论，获得知识的多少取决于 身特点的学习模式。 学习者的态度。在教学中，教师应是学生学习的促 进者，学生学习的过程应该是一种主动、积极参与完 成认知结构的过程。基于这种理论，为了充分发挥 甲甲圈 教师和学生两个主体的积极性，我们进行了大胆尝 试，实践教师与学生的换位。首先是转变教师与学 }～ 生的角色，由过去 “黑板+粉笔”的课堂灌输法转变 成为利用现代化教学手段，使学生主动学习。在新 自主学习主要体现在内容个性化，学习方式个 的教学模式中，教师着重策划教学活动，引导与组织 课 内和课外活动，对学生在学习过程中遇到的问题 性化和师生交流个性化。根据学生英文水平的差 异，实行了分级教学 (按入学考试分一、二、三级，教 提供咨询，督促和检查学生学习任务的完成情况，使 学要求也不同)，这样，学生可以更好地针对 自己的 学生由被动接受知识转变为主动学习。 学习情况选择课程，提高了学习效率。另外，学习方 在课程设计上，根据学生的实际情况，开设不同 式的个性化体现在学习时间、学习地点、学习次数均 的课型。在学生人校以后，进行统一考试，进行分级 不受课堂限制 (除所规定的集体学习时间外)利用 教学。在同一级别中，老师可以根据学生的具体情 网络 自主学习方式，使学生扩大了选择学习的空间， 况布置不同的教学内容，安排不同的教学活动，教学 同时，自主学习系统实现了学生与学生之间、学生与 内容不仅仅是一本 《新视野》教材，而更丰富的是教 老师之间不见面的互动。在 自主学习系统中，每一 师 自编的课件和网上资源。教师根据教学大纲，针 个学生都有 自己的e—mail与其他同学老师交流， 对教学需要及学生需要进行编排、策划和设计教学 内容。教师在制定组织教学内容时，按照教学要求 来完成学习目的和任务。 将其设计为若干任务，在每个教学单元中，教师按照 自己的构思进程，设计和编排相关的教学材料，储存 在网络服务器中，并发布学习任务。比如：在 《新视 野大学英语》第三册，Unit6内容是nature