大学物理实验教学中主体性教育探讨.pdfVIP

维普资讯 第 21卷 第3期 重 庆 教 育 学 院 学 报 Vo1．21No．3 2008年5月 JournalofChongqingCollegeofEducation May，2008 大学物理实验教学中主体性教育探讨 杨 红 ，陈五立 ，黄生训 (1．湖南信息职业技术学院，长沙 410200，2．湖南师范大学，长沙 410081) 摘要 ：让大学生具有主体性素质是社会发展 的必然要求。而大学生具有主体性必须通过主体性的教育才能具 备，倡导主体性教育是世界教育改革的趋势和潮流。本文将主体性教育融入到大学物理实验教学中，并探索其教育 规律 。 关键词 ：主体性教育；大学物理 ；物理实验教学 中图分类号：G642．7 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6390(2008)03--0024—02 体性教学模式 ，学生应积极参与全部教学环节 ，这有利于他 1 弓l言 们掌握知识。形成独立的人格和良好的精神风貌。 我国的教育要适应现代社会的时代特征和要求，教育者 3 实验教学中主体性教育的实施 必须更新教育观念，重视学生的主体性素质的培养 ，让学生 具有强烈的自主意识 、主体意识、参与意识，成为具有 自主能 大学物理实验作为高校教育的基础学科 。其教学 目的一 力和创造能力的人。…因此具有独立性、主动性的、社会适应 方面是让学生验证和加深理解 已学过的基础理论 另一方面 性与创造性的主体性教育。应成为教育工作不可缺少的重大 是提高学生动手、动脑 的能力，提高学生 的科学实验能力和 任务和 目标。这样才能使受教育者能 自信地面对现代社会生 科学实验的素质。传统的实验教学通常是：教师先发下实验 活方式、思维方式的变革 ，不断提高 自己的创新意识 ，创新能 指导书 ．实验前详细讲述 ，再让学生在事先准备好 的实验设 力来适应当今 的社会形式 。 备上 ，按照指导书上的步骤 ，一步一步进行实验 ，将实验结果 国内外对主体性教学从关注到研 究、探索 ，都取得 了很 填在表格上 ，做一 点简单计算就可以了。由于一切都是充分 多成就 ，提出了一些主体性教育的理论 ，但他们研究的对象 准备的．所 以在实验中一般不会出什么问题 ，得到的结果往 大都是中小学生。对大学物理教育中的主体性培养进行研究 往也是预期的。对实验教学的整体评价是看实验结果是否和 的人很少 ，本文试 图通过探索其教育对策来达到 以下几个 目 书上的一致 。这样 。尽管学生做了许多实验。但对其实验技能 的： 的提高却非常有限。学生不能设计稍微复杂一点的实验，自 (1)探索改进大学物理教学的策略和方法 ，构建大学物 己没有把握单独进行实验 ，有 的学生甚至不会选择实验仪器 理主体性的教学模式以培养大学生 的主体性 。 等等。因此 ，我们从实验教学的方式和实验的评价方法两方 (2)理论联系实际，在大学物理教学中贯彻执行主体性 面来实施主体性教育，发挥学生在物理实验过程的主动性和 教育理论 。 能动性。 (3)提高大学物理教学质量。 3．1 实施开放性实验来培养大学生的主动性和能动性 传统的大学物理实验教学主要是验证性 的，这对于一般 2 主体性教育