大学英语多媒体教学与传统课堂教学效果比较分析.pdfVIP

维普资讯 第 29卷第5期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vo1．29№5 2008年 5月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY May2008 大学英语多媒体教学 与传统课堂教学效果比较分析 徐 莹 (通化师范学院 大学外语教学部，吉林 通化 134002) 摘 要 ：以通化师范学院 2006年入学的 160名本科生为研究对象．采用实验前后测试的控制组方法．对比分 析了大学英语多媒体教学和传统课堂教学的效果。研究结果表明：对我院学生而言，大学莫语多媒体教学方法与传 统课堂教学方法相 比，效果欠佳 。因而针对我院大学英语多媒体教学存在的问题 。提 出了有效的解决办法。 关键词 ：大学英语 ；多媒体教学：教学效果 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1008--7974(2008)05--011o．．02 收稿 日期 ：2oo8一O1— 14 作者简介：徐 莹(1979一)，女，吉林通化人，现为通化师范学院大学外语教学部教师，硕士研究生。 大学英语多媒体教学是将计算机所具有的特殊 语期末试题 ，采用SPSS13．0进行数据统计分析。根 功能用于大学英语教学的一种教学形态。近年来，高 据单因素方差分析结果(见表一)可知，P值都大于 校扩招导致生师比不断扩大，以通化师范学院为例 。 显著性水平 a(a=O．05)，说明实验班和控制班成绩无 大学英语教学班在 7 120人不等，且由于生源不 显著性差异。 同，学生的英语水平参差不齐。在此背景下 ，学院配 表一 实验班和控制班 的前测成绩 合教育部颁发的 《大学英语课程教学要求》，采用了 大学英语多媒体教学模式。为了测试其有效性，我们 将其教学效果与传统课堂教学方法的教学效果进行 了比较。 一 、 实验对象与工具 1．实验对象 本研究的实验对象为通化师范学院2006年入 学的本科生。经过测试 ，从 中文 、数学、政法、计科系 挑选了 160名实验对象。将这 160名学生分为四组 ： 中文系 A班与 B班 ，数学系 A班与 B班 ，政法系 A 2．实验后实验班与控制班的成绩比较 班与B班 ，计科系A班与B班。其 中A班为实验 实验班与控制班的课程设置、使用教材 、课时安 班 ，B班为控制班。 排及任课教师等均无差别。实验跨度为一学期 ，采用 2．调查工具 的都是 《大学体验英语》第一册，每周课时均为6学 本研究采用了两种调查工具 。一种是SPSS13．0 时(每学时45分钟，其中精读课 5学时，听力课 1学 数据分析系统，另外一种是问卷调查。问卷为自行设 时)。不同的是实验班的英语精读课主要通过多媒体 计，旨在回答本文的研究问题：大学英语多媒体教学 课件配以教师面授辅导来完成。而控制班则采取传 与传统课堂教学效果是否一致。两个调查项下共设 统的教师面授形式。为了解多媒体教学的效果．我们 6个调查点 ，多数为多项选择题。 对实验班和控制班在通化师范学院2006—2007学年 二、实验过程与结果分析 度第二学期大学英语期末考试成绩进行了对 比 (见 1．实验班与控制班前测成绩 比较 表二)。从第二学期平均成绩来看，中文、数学、政法、 为准确了解实验班与控制班在实验前是否处于 计科系实验班的成绩均略低于控制班。这说明对我 同一水平，我们