论社会需求视角下的现代教师应具备的素质模式.pdfVIP

2011年第7期 辽 宁 行 政 学 院 学 报 No．7．2Oll (第 l3卷第7期 ) JournalofLiaoningAdministrationCollege (Vo1．13．No．7) 论社会需术祝角下的现代教师应具备的素质模式 孟宪英 (盘锦职业技术学院，辽宁盘镡 124010) [摘 要] 3-前，教育改革和发展的根本 目的在于提高民族素质，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师 素质作为 自然与社会进程赋予教师潜在的教育力量，是决定人才素质、教育振兴的关键。对教师素质的界定和现代教师素质 的模式有了新的要求。 [关键词] 教育教学；教师素质；素质模式 [中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号2011)07__o1o7—o2 二十一世纪，教育的总目标是培养高素质的人才，而高 (二)爱生情感 素质人才的培养，取决于高素质的教师。新形势对现代教师 师生关系是一种特殊的社会关系和特定的心理交流关 素质的模式提出了新的要求，除了具有高尚师德、爱生情感、 系，对教育效果有决定性作用。师爱博大、深沉、持久；师爱 广博知识、职业功力、师表风范、育人魅力和现代风采之外， 美好、热烈、理智 ；师爱无私、善诱、严格。学生是教师工作的 更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力 ，具有厚实的 对象，爱生是爱工作的集中体现 ，只有热爱学生，才能从内心 基础 ，能实现师生的再创造。 萌生从教的动力，才是塑造成功的前提。在学生眼里，教师 一 、 教师素质的界定 是知识与真理的化身，教师的态度与鼓励点燃他们奋发的激 素质 ，即本质，是一种先天遗传和后天培养作用形成的 情 ，可见教师之爱对学生投师问路是极其关键的情感前提。 人的一种综合的、内在的、整体的品质。也是人在后天通过 爱生情感是高尚教师的美德，是师德之魂，是教师品德修养 环境影响和教育训练所形成的稳定的，长期发挥作用的基本 的核心。 品质结构。界定教师素质 ，就是从事教育职业的群体所具有 (三)知识渊博 的特定的教育属性 ，包括教师的自然属性和社会属性，是教 教师是人类文化知识的传播者，要具备渊博的基础知识 师履行教育教学职责，完成其任务所必备的条件的总和，是 和专业知识 ，以及专业学科所在的 教师在教育实践中积淀形成、长期作用、相对稳定的基本品 学科群 、跨专业相关学科等边缘学科知识，把握主线，向 质。 纵深发展 ；揭示本质，探索规律。既要具备教育学、心理学、 教师素质是由教师的职责、劳动的特点和意义以及现代 教育科研理论知识，还要推陈出新、富于创造精神；社会学科 社会对教师的要求规定的，一般分为思想素质、知识素质、能 知识丰富、达到道德高尚；智慧全面，待人有道，处事有法，育 力素质和身心素质几个方面。 人有律 ，学识水准面向现代化、面向社会、面向世界、面向未 二、现代教师素质模式 来。教师也要掌握工具学科 ，包括教学论、检索、外语、计算 不同历史时期对教师的要求不同，教师素质的内涵具有 机应用、多媒体技术等，要求熟用，达到技能娴熟。苏霍姆林 鲜明的时代特征。现代教师需要具备以下素质 ： 斯基说 “只有教师知识视野比教学大纲广阔得无可比拟的时 (一)献身精神 候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人”。 教育是培养人的事业 ，是社会继承、人类进步、科技发展 (四)教学功力 的桥梁和纽带，这就要求教师传