浅析高职教师专业发展的途径.pdfVIP

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2011年第4期 辽 宁师专 学报 (社会科 学版 ) NO+4201l (总76期) JOURNALOFHAONINGTEACHERSCO!J.EGE(SOCIALSCIENCESEDmON) GenelM No.76 浅析高职教师专业发展的途径 金 鑫 (锦州师范高等专科学校,辽宁锦州 121000) 摘 要: 教师专业发展是当下教育改革实践的一个重要课题,对商职院校而言,高职教师专业发展更是高职教育发展的根本保 障,是提高高职院校教育质量的根本要求。高职教师专业发展必须在教师自身发展意愿的基础上配以有效的学校师资建设规划和措 施及各项制度的保证,才能达到高职教师专业发展的理想境界。 关键词: 高职教师;学校规划;制度保障;教师专业发展 中图分类号:G645.1 文献标识码:A 文章编号:1008--3898(2011)o4—Ol15—O2 目前我国高职教师专业发展仍处于较低水平, 践对象和 自己的认识对象,积极构建 自己的内心世 以此直接导致我国的高职教育处在一个低水平层 界 。 面,为确保高职教育的发展,笔者认为应加强高职教 二、采取有效的学校师资建设规划,提供高职教 师的专业发展,现结合实际问题提出以下思路 : 师专业发展的空间 一 、 提高教师的专业发展意识,加强交往合作 (一)提供学习时间和培训进修机会 高职教师专业发展是一个长期艰苦的过程,需 学校应让教师有更多的时间和精力进行 自主学 要包括学校、国家等因素的支持 ,更需要教师 自身的 习和分类培训进修的机会,并从资金、设备、图书资 内在改变。因此从教师自身着手推进高职教师专业 料等方面给予应有的支持。高职教师职后培训应与 发展,日益成为人们的共识。 教师的实际工作和专业发展方向紧密联系,能极大 (一)树立 “自我更新”的教师专业发展意识 地提升高职教师的学生水平和教学能力,提高课堂 教师的主动发展是高职教师专业发展的核心。 教学有效性,促进教师专业发展。学校管理者要提 高职教师专业发展的途径是多元的,但高职教师主 供适合教师发展的培训机会。只有这样高职教师才 动认识自我、分析 自我、完善 自我是高职教师专业主 能有能力建构知识,从而改进教学实践。 动发展的内在动力。高职教师在个体成长过程中, 有效的教师培训模式是校本培训,校本培训通 要转变传统观念,树立高职教师职业的新理念,有 过项 目组成员在学习和研究中的思考、实施、反思、 “自我更新”的专业发展意识和 自我反思的实践意 内化和修正的循环过程,持续提升高职教师的教育 识,充分认识到高职教师专业发展代表着我国教师 能力和科研能力,可以重解决教师在教育教学、专业 教育发展的方向。 发展中的问题 ,克服以往培训内容空泛、脱离实际, 高职教师应不断更新观念,做学生学习的组织 效果差的弊端,从而可促进高职教师的专业发展。 者、引导者、参与者,做课程的建设者,做教育教学的 因此学校应组织引导教师积极开发参与校本教材的 研究者。 编写、校本资源的整合,提升驾驭课程的能力,从而 高职教师应不断学习,加强专业知识的提高。 使教师走上 自觉、自立、自控的专业发展道路。 高职教师职前培养只是教师专业发展的起步,高职 (二)要建立合理的分配制度 教师应树立终身学习的意识 ,自觉成为不倦的学习 建立合理的分配制度应克服分配中的按资历和 者

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