简述案例教学法在职业道德课中的运用.pdfVIP

山 东 纺 织 经 济 2011年第8期 【总第 174期) 简述案例教学法在职业道德课中的运用 孙仕光 (诸城市技工学校 山东诸城 262200) 摘 要 ：职业道德是技工学校德育教学的重要组成部分。案例教学法是理论与教学实践的有机结 合，是理论联系实际的具体化，具有可操作性。将案例教学法运用在职业道德课中要选择好案例，要有针 对性、目的性 。 关键词：案例教学法；职业道德课；案例；目的 中图分类号 ：G711 文献标识码 ：A doi：10．3969／j．issn．1673—0968．2011．08．038 职业道德是技工学校德育教学 的重要组成部 案例要与教学内容密切结合，同时又要贴近生活。不 分 ，教学大纲明确指出：“要科学地讲述职业道德与 能随意选一些牵强附会的东西，基至一些小道消息 职业指导基本理论，紧密联系实际，贴近社会、贴近 作为案例。此外，还要收集、整理与大纲要求相符的 职业 ，加强案例教学和实践教学环节。”面对新的教 案例，特别是符合当地社会经济发展和学生所学专 材，新的要求，广大任课教师都在思考，怎样用好用 业特点的案例。教材上的案例在教学中应重点选择。 活教材，真正发挥这门课的育德作用。笔者在教学中 (二)讨论案例 进行了案例教学法的尝试 ，下面谈谈这方面的体会。 这是案例教学法的核心环节。教师可布置学生 案例教学法是指在教学过程 中打破以教师讲 事先预习书上案例，然后组织陈述、讨论。也可将另 授为主的教学模式，通过分析各种案例来开展教学 外准备的案例展示给学生，提出问题，让学生讨论。 活动。即在教师指导下，根据教学 目的需要 ，采用案 学生置身于案例的环境之中，真正从当事人或企业 例来组织学生进行学习、研究，锻炼能力。它是一种 工作岗位的角度思考问题。对于同一个案例，每个 以学生为中心、对现实问题或某一特定事实进行交 学生可以发掘出不同的意义。有的只能找到浅层的 互探索的过程。 信息，有的则能得出透彻的结论。教师要引导学生 一 、 案例教学法的理论依据 剥去非本质的细节，揭示其内部特征。分析案例的 理论联系实际是教育学的重要原则。案例教学 关键是学生和老师共同努力，把案例中的内容与相 法是理论与教学实践的有机结合，是理论联系实际 应的理论联系起来。为此，教师要做好启发引导工 的具体化，具有可操作性。 作，让学生运用所学的知识积极地独立思考，大胆 人类的基本认识规律是 由现象到本质，由大量 地交流研讨。教师要创设民主和谐的教学气氛。即 的、合乎实际的感性认识 ，经过去粗取精、去伪存 使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于 真、由此及彼 、由表及里 ，最后上升到理性认识。案 评判，可以让他们 自己反省，自我更正，使学生在没 例教学法从案例 (感性认识)人手，并上升到理论高 有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。这 度 ，符合人类的认识规律。 不仅使学生学习了知识，而且培养了学生的独立思 矛盾的特殊性和普遍性原理要求在分析事物 考、分析 、解决问题 的能力 ，锻炼 了学生的表达能 时，要从特殊的具体的现象开始 ，然后上升到普遍 力、勇气和胆量等。 的抽象的理论，再用得出的理论分析解决现实问 (三)案例评价 题，案例分析法是矛盾普遍性与特殊性原理的具体