创设有效的社会领域教学活动情境.pdfVIP

’ 夕 ≥ ) 爹 穸 l 创 设 有 效 的 社 会 领 域 教 学 活 动 情 境 浙江义乌市教师进修学校 许优秀 社会领域的教育具有潜移 法棒能变 出什么? 一、二、三。变 象、难 以把握。或离幼儿 的已有． 默化的特点。尤其是幼儿社会态 变变，变出了小乌龟! 让我们一 经验较远 。需要借助情境帮助幼 度和社会情感 的形成 ，往往不是 起和小乌龟到森林里去玩吧! ” ·儿理解 ；二是要切题，即情境设 教师直接 “教”的结果，而是通过 紧接着 ，教师带着幼儿一起在音 置要与教学主题相关，不要牵强 在实 际生活和活动中积累有关 乐声中学着 ／1, 乌龟爬了起来。之 附会。追求表面的热闹。有的教 经验和体验来实现 的。在当前的 后 。教师启发幼儿在环保方面做 师为创设情境花费了大量时间 社会领域教学活动 中，许多教师 一些力所能及 的事，培养幼儿自 和精力，却忽视 了在情境 中隐含 都喜欢通过创设情境 的方式来 觉保护环境的良好习惯 ，而神奇 教育线索的重要性 。偏离了主题 展开教学 。但是，有 的教师只注 的魔法师再也没有 出现过 。所以 的情境即使再有吸引力．也很难 重 以情境吸引幼儿，却忽视 了情 这一情境创设与教学主题无丝 对幼儿的社会领域教育产生作 境 的教育功能。他们设置 的情境 毫实质性联系，只是一个好看而 用 。因此，我们有必要对社会领 好看、热闹、花哨 ，却与主题风马 不实用的 “花架子”。 域教学活动中的情境创设进行 牛不相及 。因