调整娃娃家材料支持幼儿深入游戏.pdfVIP

“以园为本教研制度建设”课题专栏 调 整 娃 娃 家 材 料 支 持 幼 儿 深 入 游 戏 北京西城区棉花胡同幼儿园 张 立 “幼儿园要依据教育 目标 币根据小班幼儿 的年龄特点 为幼儿提供充足 的玩具与游戏 投放了丰富的材料，但是这些 材料”是 《纲要》的要求，那么教 材料没有起到支持幼儿深入 师提供了丰富的材料是不是必 游戏 、主动学习的作用 。因此 。 然能促进幼儿深入游戏。并在 我们将 “幼儿在娃娃家可以获 游戏 中有效学习呢?在 日常观 得什么经验，怎样才能使幼儿 察中i 我们发现教师比较关注 真正玩起来并支持他们在游 提供哪些游戏材料能让幼儿操 戏过程中进行有 意义的学习” 作起来。而较少关注幼儿在操 确定为研究的切入点。 作过程中是如何深入游戏的， r ⋯⋯=：比较幼儿的学习状 获得了哪些经验 ．如何支持幼 痨 ，挖掘研究的生长点 儿深入游戏 、主动学习。为此 ， 每个班级在娃娃家的创设 我们选择了小班幼JL最喜欢的 和材料提供上各有特点，幼儿 “娃娃家 ”作为观察对象 。围绕 在游戏中也有不 同的表现。为 “如何根据幼儿 的表现及时调 了帮助教师发现问题，我们用 整材料，支持幼儿深入游戏”这 录像记录了不同班级教师投入 一问题进 行研讨。 的材料以及幼儿在游戏中的表 ∥⋯～一- 发现问题．寻找研 现。然后请教师们一起观看录 戮的切入点 像并展开讨论 。下面是有关 “生 首先，我们要求教师仔细 日蛋糕”的两个录像片断的研 观察小班幼儿在娃娃家中的活 讨过程。 动表现。两周后。教师们发现 了 录像一 一些 问题 。在教研活动中，王老 [ 教师投放 的材料 ：用纸浆 师提 出了问题 ： “我们创建的娃 制作的形象逼真的蔬菜、水果 娃家很温馨。考虑到幼儿喜欢 和生日蛋糕等 。] 摆弄 。我们投放了各种餐具，可 [ 幼儿在游戏中的表现 ： 幼儿只在开始几天对这些材料 四个幼儿围着讨论蛋糕上漂 感兴趣。后来不怎么爱玩 了。” 亮的装饰： “这里有花，真好 郭老师也说道 ： “我们班也是 。 看。” “我们吃蛋糕吧。” “祝你生 我知道小班幼儿喜欢玩同样的 El 快乐! ”幼儿唱起了生 日歌 。 玩具。所以为了满足幼儿的游 其中一个幼儿始终没有说话。 戏需要，避免幼儿争抢，我准备 只是为小朋友分发餐盘。幼儿 了许多布娃娃。可新鲜感消