初中数学教学中创新能力培养例谈.pdfVIP

Research on Teaching and Research Ability ■■一■一～ 初中数学教学中 创新能力培养例谈 通过交流阅读各 自反馈的材料 ，学生进一 步明白 了，用两种 图形既无空隙，又不重叠地铺在一起 ， 也称为密铺。这时教师抓住挈机为学生再次进行补 口文 ／广东省汕头市蓝田中学 王炜煜 一@ 充 阅读 ： 鬈 照一 密铺图形奇妙而美薏，古往今来，不少艺 一 、 培养学生的观察力和想象力 术家都在这方面进行过研究，其中最富有趣味 敏锐的观察力是创新活动的起点 ，想象是客观现实在人 的是荷兰艺术家埃舍尔，他到西班牙旅行参观 脑的反映。教师可创设问题情境 ，引导学生全方位多角度地 时，对一种名为阿罕伯拉宫的建筑有很深刻的 ■jl} 观察 问题 ，同时提供想象材料，诱发学生创造性的想象，提 印象 ，并得到启发，蚀 蛊了各种并不局限于几 何图形的密铺图案 ．这些图案包括鱼、青蛙、 高学生的创新能力 。 狗、人、蜥蜴 ，甚至是他凭空想象的物体。他 例如：解方程 ： + 二一：3 ， 此例若方程两边同时 创造的艺术作品，结合了数学与艺术，给人 留 下深刻印象，更让人对数学产生另—种看法。 立方 ，计算量相当大 ，且容易出错 ．可引导学生根据方程的 r———一 1 ———一 结构特征，进行观察想象，设 0-2~=a， ×一1：b，则a+ b：3，a +b =9，再利用因式分解和一元二次方程根与系 1 数的关系，容易求得方程的解为X =l，X =4 。 再如：已知：x~+2x 1=O ，求：2x+x一3x+13x+2005 罱冒臻 蝴 的值 。 这时学生发现 ：密铺不仅仅局 限于规则 图形 ， 分析：按一般解法，可先由x+2x一1=0求出X的值，再 无论什么形状 的图形 ，如果能既无空隙 ，又不重叠 代人求算式的值 ．问题是可 以解决的，但求解 的过程十分繁 地铺在平面上 ，这种铺法就 叫密铺 。 琐 。教学时 可引导学生细心观察 ，并让学生尝试 用整体思 课后及时组织学生写阅读 日记 ，学生在 日记 中 想，把X。+2x看作整体，把 2x+x3 3x+13x+2005变形为 写道 ：通过上 网我学到了更多的知识 ，通过同学介 2x(x+2x)一3x(x+2x)+3(x+2x)+7x+2OO5，由X+2x=1代 绍我掌握 了获得知识 的多种渠道 ，通过汇报我增强 入求解 ，则求解过程就简便多了。 了学习 自信心 ，通过讨论我 明白凡事多问几个为什 么 ，通过 阅读能使我们变得更聪 明……这就使 阅读