初中数学课堂教学中的“问题解决”策略.pdfVIP

第24卷第6期 甘肃联合大学学报 (自然科学版) Vo1．24No．6 2O1O年 11月 JournalofGansuLianheUniversity(NaturalSciences) NOV．2010 文章编号：1672-691X(2010)06-0125—04 初 中数学课堂教学中的 “问题解决策略 路耀军 (甘肃平凉市第四中学 ，甘肃 平凉 744000) 摘 要：以初中数学课堂教学为出发点，结合 自己在数学课程改革中的切身体会，讨论了对数学课堂教学中的 “问题解决策略”及其实施策方案． 关键词：新教材；数学教学；同题解决策略 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：B 将学生引上创造性学习之路的一种教学策略． O 引言 “问题解决”教学策略思想的实质就是 ：以 “问 传统的数学课教学都 以教师为本位 ，教材为 题”为教学主线 ，“问题”存在于教学的整个过程 中心，将学生物化．课堂教学是从知识到知识的 中，学生 自觉、主动参与 “解决 问题”，并由已解决 “满堂灌”，最高 目标也仅仅是从知识到知识的 “模 的 “问题”再生出更新的 “问题”，通过不断地 “问题 仿秀”．《数学课程标准》[1](实验稿)明确提出：“通 解决”，在 “宽松、和谐、民主、尊重”的教学环境中， 过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会 学生 比较轻松、自如地掌握数学知识 ，既可以提高 从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用 课堂教学效率，减轻学生负担，还可以促进学生能 所学的知识和技能解决问题 ，发展应用意识”． 力的发展．而 “问题解决”教学策略思想的贯彻，又 课堂教学是数学教学的主要形式 ，搞好课堂 鞭策教师在教学方法、教学手段上不断更新、探 教学是传授数学知识 、培养数学能力、增效减负的 索，追求完善 ，提高了教师的教学能力和水平． 关键．因此 ，教师把新课程理念下的问题解决策 初中数学教学中进行解决问题教学方法的探 略应用到数学课堂教学，根据 “问题解决”的思维 索，旨在通过创设情境，激发学生的求知欲望，使 规律 ，引导学生以 “问题解决”者 的身份，围绕 “问 学生亲身体验和感受分析问题、解决问题 的全过 题的提出——分析——解决”展开思考、讲述和讨 程．因此 ，可以从以下几个方面做起． 论 ，从初始状态 ，一步一步地经过 中间状态，最后 1 用好新教材 ，发掘 “问题’’源泉 达到 目标状态 ，对于提高教学质量具有十分重要 的意义．因此 ，本文以初 中数学课堂教学为 出发 新教材[4]在培养学生的问题意识方面作出了 点，结合 自己在数学课程改革中的切身体会 ，对数 大量的非常有益的也是非常有效的尝试．教材以 学课堂教学中的 “问题解决策略”【 的实施策略 问题情境——建立模型——解释应用与拓展的模 谈几点 自己的体会和做法． 式展开 ，所有新知识的学习均以相关的问题情境 “问题解决”教学策略即为 ：以学生为主体，把 的研究为切入点，给学生提供 了丰富多彩的想象 “教”和 “学”看成是一个互动、合作的过程，在课堂 空间，使学生通过具体的、熟悉的、感兴趣 的背景 教学中教师以 “问题”为教学的起点，引导学生 自己 素材，产生疑问，发现问题，提出问