小学低年级英语情感目标实施策略.pdf.pdfVIP

小学 年 谚语 e奄矛；宴 略 江苏省苏州市学府实验学校 李 磊 教育教学的过程 ，不 和实践能力? 自然地想起古诗 锄《禾》， 仅是 “传道 、授业 、解 一 、 创设氛围。以情 然后我顺势导入新课。这 惑”的过程 ，还是师生间 导景 样，在学习新知之前，学 情感交流、心灵碰撞的过 语课程标准》指 生 心 中 就 已经 有 了 程，更是学生体验爱的过 出，把情感态度的发展渗 “Farmerswork hard；we 程。小学低年级学生刚刚 透到 日常的教育教学之 must cherish food．’’ 进入学校教育阶段 ，生 中是在英语课程中实现 “ParentsgiveUSalot w e ， 理、心理上都面临着一系 情感态度 目标的重要 的 mustthankthem．”诸如此 列的转变。传统的小学英 过程 。关注学生的情感 类的情感铺垫，从而很 自 语教学过于强调发展学 问题 ，必须与英语教学本 然进入 了教材 中的 A部 生大脑的理性和认知功 身相结合。在低年级英语 分课文情景： 能，往往使学生满足于认 教学中，教师要特别注意 M um ： Have some 识课本上的单词和句子， 与学生建立 良好的师生 rice，M ike． 而忽视 了孩子感性思维 关系 ，针对特定 的教学 M ike：OK．Thanks 的发展和真实语言交际 内容可以改变教师角色， mum．Ilikerice． 能力的提升 ，从而造成 用积极的情感创设尽可 实际上 ，有了之前的 低年级学生发展过程 中 能真实的教学氛围。 情感铺垫，一方面孩子们 的 “情感空白”。如何才 在 牛《津小学英语》 能体会到食物来之不易， 能根据孩子各方面的特 2A Unit8Dinnertime这 培养了孩子们学会感恩、 征 ，关注每个学生的情 一 单元上课之前 ，笔者 珍惜食物、不挑食等 良好 感，实施英语教学情感 目 给孩子们呈现 了一段农 习惯；另一方面，在课文 标，提高他们的人文素养 民耕 田的视频 ，孩子们 情景教学的时候 ，也能很 渐的退步，每节课 的单 默写情况。当他课上表 学生应该正确对待 。通 词听写都排在班级 的后 现好 的时候 ，全班给他 过各种途径 ，引导他们 几位 ．他好像也对 自己 掌声，让他把课上的好 实现 自我转化 ，以提高 失去 了信心 。课 下我找 动转为好学 。我相信 ， 课堂教学效益 ，让课堂 他谈话 ，让周 围的同学 不久他会在别人