将音乐融入思想品德课堂，增强教学效果的尝试.pdf.pdfVIP

2012第 1期 大 学 教 育 Vo．01．2012 (总第 1期 ) DAXUE JIAOYU (Cumulatively．No．1) 将音乐融人思想品德课堂，增强教学效果的尝试 王太兴 (中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校，福建 厦门 361009) [摘 要]把音乐融入思想品德课堂，打破传统封闭、单项、机械的 “灌输式”教学法，可以借助音乐重现历史，激发情感；借助音 乐感受传统，认同文化；借助音乐触动灵魂 ，亲师乐学；提高思想品德课的教学效果。 [关键词]思想品德课 教学方法 音乐 效果 [中图分类号] G473．8 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2012)01—0046—02 一 位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的 师给学生灌输知识、技能，而是学生通过驱动 自己学习 校长。每当一位新老师来到学校 ，他就会交给那位老师 的动力机制，积极主动地构建知识的过程。 一 封信 ，信中这样说：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不 我多年来一直工作于音乐学校中，这里的学生一般 应见到的情景 ：毒气室由学有专长的工程师建造 ；儿童 能娴熟地掌握一两样乐器的演奏，多的甚至会七八种乐 被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。 器 ，并且他们 比较活泼和外向，具有很强的表演欲和表 看到这一切 ，我怀疑 ：教育究竟是为了什么?我的请求 现欲。为了改革思想品德课教学，打破传统封闭、单项、 是，请你帮助学生成为有人性的人。只有在使我们的孩 机械的 “灌输式”教学法 ，把音乐融入思想品德课堂，我 子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。” 进行了摸索、尝试 ，让学生真正对思想品德课做到想学、 加德纳的多元智能理论明确提出了九种智能并对 乐学 、会学。这种尝试的目的在于增强思想品德课教学 其一一加以定义 ：语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、 效果。 音乐智能、身体运动智能、人 际关系智能、自我认识智 一 、 音乐可以激发人们的道德情感 能、自然智能、存在智能。并且他认为，有一些智能还有 音乐有激众功能，即能把人们的情感激励起来。罗 待人们进一步认识和研究。不管具有何种智能，处理人 曼 ·罗兰曾极度赞赏音乐的激众功能，他说 ：“一首名曲 际关系的技巧有多高 ，在任何一种社会形态 ，人们还是 胜过一支铁军，法国的一首 《马赛曲》奠定了法国胜利的 真诚地接受和喜欢富有人性的品德高尚的人。我们在这 基础 。” 儿姑且称之为：品德智能。 由田汉作词，聂耳作曲的 《义勇军进行曲》就诞生在 我们的思想品德课正是以此为出发点，努力为国家 那个风雨如磐的年代，这支曲子像划破夜空的闪电，迅 输送合格人才，提升国民的品德智能，使学生成为一个 速在华夏大地乃至世界上流传 ，激励着千千万万民众为 富有人性的合格的人。中学思想品德课是一门综合性很 争取自由而抛头颅洒热血 ，也因此成了我们的国歌。歌 强的学科 ，理论性较强，知识点颇多、结构庞杂，具有高 曲那铿锵有力、斩钉截铁的音符 ，成为唤醒民众的号角， 度抽象性、概括性和灵活性。传统思想品德课教学方法 无数仁人志士在它的召唤下，义无反顾地冲向反法西斯 基本上是 “满堂灌”，教师只顾在课堂上滔滔不绝地讲授 的战场。雄壮激昂、享誉全球的 《义勇军进行曲》，被郭沫 45分钟 ，不顾学生能否消化所讲的内容；不留学生 自主 若先生称赞为 “闻其声者 ，莫不油然而兴爱国之思，庄然 思考的时间；不关心学生上课的积极性，这很容易让学 而宏志士之