基于迭代法的VC++教学探索.pdfVIP

广 西轻工 业 2009年 3月 第 3期 (总第 124期 ) GLANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 基于迭代法的VC++教学探索 孔垂柳 (吉林建筑工程学院计算机科学与工程学院，吉林 长春 130021) 【摘 要】vc++中MFC平台的运用是一个理论与实践的难点。必须合理运用教学方法，注重理论结合实践，充分发挥学 生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力，从心理上加 以分析，突破学生对VC难的心理障碍。在此基础上。提出 了一套结合当代高校学生培养的迭代教学方式，根据迭代的教学方式来培养知识和应用型人才。 【关键词】VC++；MFC；迭代方式 【中图分类号】G424 【文献标识码 】A 【文章编号 】 1003—2673(2009)02—152—02 1 引言 来快速、简捷和功能强大等优越性，因此 ，VC提倡使用MFC类 vc++目前在_T控、图象处理 、嵌入式等各个领域都得到 库进行应用程序的开发。 了充分的发展和应用 ，对于高校培养计算机应用型人才，学好 vC++也是必不可少的一种知识和技能。目前各高校对 VC++ 3 学生学习VC+十的心理分析 这门课程的讲授使学生收效共微。Vc++本身复杂是其客观原 3．1学习动机的作用 凶，在这 门课程的讲授过程中方法是否得当直接影响到学生对 鲁纳认为学习动机是激发人去学习的动凶。学习动机有 这门课程接受和领悟的程度。根据 目前计算机 Vc++方而人才 两类，即由内在需要引起的内部动机和南客观要求引起的外部 短缺的现状 ，一些调查 问卷显示 Vc++这 门课给学生留下的印 动机，内部动机比外部动机更强烈持久。教师应一方而逐渐使 象就是复杂、难学等一些消极的方面。鉴于同前存在的问题，结 学生的外部动机转化为 内部动机 ，另一厅而又应利用外部动 合同前从理论到实践再同到理论，这种理论 、实践的教学模式 机的作用使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激起状 然忽略了学生这个接受体，这对如何掌握和调动学生学习 态。在VC++教学中，学习动机理论的首要作用就是设法激发 vc++的积极性，教好这门课等提出了一些问题。 学生的学习兴趣，将外在的需要转化为内在的求知欲。激发学 笔者认为要想充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学 生的学习动机要反复刺激和激励。据调查，一般学生对难掌握 习 趣是关键所在 。兴趣的激发不是一蹴而就 的，对于 VC++ 的东四一周之 内就会失去兴趣 ，所 以老师要及时注意学生 的兴 的学习也不例外，在没有任何计算机高级语言程序设计基础的 趣变化 ，而迭代方法的本质就是循环，可以很好的掌握学生的 前提下直接学习C++语言和 VC开发环境…，同学逐步介入该 兴趣趋向。 课程之后普遍感到难懂、复杂，学生很难保持持久的兴趣。针对 3．2合理的安排教学 内容和难易程度 日d仃存在的问题和不足，本文提出了一种迭代式教学方法。 学生一开始学习vC++课程，通常具有浓厚的兴趣，但是 随着学习内容的深入和难度的加大，学生会产生畏难情绪，学 2 VC++的特点 习兴趣开始降低。这时，可适当降低学生学习的容量，让学生有 c++语言是一门实践性很强的计算机语言 ，VC是一个开 个过渡，让学生看到努力的方向、可达到的 目标 以消除他们的 发环境，vC+十采用的框架是 MFC，Vc++提供了Windows应 畏难情绪，增强其学习信心。 用程序的集成开发环境。在这个集成开发环境中，用户既可以 3．3 小项 目上