大学生学习动力系统的激发机制的构建与反思——以南京财经大学工作实践为例.pdfVIP

：： =：：：B： nnovationHerald—U 科 教 论 坛 大学生学习动力系统的激发机制的构建与反思① 以南京财经大学工作实践为例 秦韶华 田旭光 (南京财经大学 南京 210046) 摘 要 ：南京财经大学作为新建本科院校，存在学业失败、学习干扰点转移、师生双向不满等学风问题 。为迎接这一挑战，根据 学校发展 阶段、教师特点 学生特点，校学生处制定 了1+1大学生学习动力系统激发初始机制，即严格的督导管理与灵活的思想政治教育相结合， 从 内外两个方面对大学生学习动力进行激发。经过一年实践，发现存在缺乏激励机制、过程控制不 力，思政主题一刀切等问题，南财及 时进行调整。推 出调适机制，实践中取得良好成效。但就学风建设的长期发展而言，必须解决三个问题，即调动授课教师在激发动力系统 方面的作用，解决因部门职能分割导致的体制困境 ，构建 良好的校园文化氛围。 关键词：学风激发机制 南京财经大学 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)l1(b)--0139—02 随着高等教育大众化 ，高校招生规模 同感 差，学 习积极性不高 。 的急剧扩张 ，以及 市场 经济 的影响 ，高校学 1南财学生状况及学风特点 风状况堪忧 ，学风建设 已成为高校学生工 作为脱胎于专科学校 的新建本科学 2 学习动力系统激发机制的嬗变 作的侧重点 。(I)招生规模的扩大导致高考 校 ，南财具有以下几个特 点 ：(1)教师层次 2．1初始机制(2006至 2007) 生源质量 的下降。20l0年全 国高考录取率 大幅提高 ，但差异 明显。三校合并之后 ，作 2006年，南京财经大学迎接教育部本科 超过50％，过半省份超过70％以上的学生有 为省属重 点建设大学 ，江苏省唯一的财经 教育评估 ，以此为契机，本着 “以评促建 ，以 望进入大学 。It这大大超 出了80年代百分之 类高校 ，南京财经大学师资 队伍建设得到 评促改 ，重在建设”的方针 ，针对学风现状 几的录取率 ，加之近年来生源的减少 ，不可 极大加强 ，新进任课教师普遍要求博士或 及学生特 点，学生处初步确定 以下学 习动 避免的造成 了生源质量的大幅下滑2【】；(2)受 副教授 以上 ，准入 门槛较合并之前大幅提 力系统建激发初始机制 。 市场经济 的影 响，整个社会大环境趋于浮 高 。(2)学生生源水平大 幅提高 。在 经济高 2．1．1加强基础管理 ，建立奖惩制度 躁、急功近利 ，以读书求知为 目的大学校 园 速发展 的当下 ，财 经类专业是社会 热门专 学生讨厌被管理是学生个性的反应 ， 受到很大冲击 ，教师不能安于教 ，学生不能 业 ，南财生源质量逐年提高 ，近年来 ，生源 但学 习本身是有一定规律性和纪律约束性 安于学 ，屡屡 出现的教授学术造假、社会兼 已和南京师范大学(21l高校)基本持平。(3) 的脑力劳动 ，养成 良好的学 习习惯是构建 职泛滥 ，学生考证族盛行 、“6O分万岁”等 ， 校 园文化创新性强 ，文化积淀不够 。作为 动力系统激发机制的重要一环。因此 ，学风 都是 明显的注脚 。同时 ，受社会价值观念转 新建本科学校 ，没有任何历史包袱 ，在学 建设的培育必须从规范学生的基本行为人 变的影响，学生对知识的敬畏、对理想的追 校实现超常规 、跨越式发展 的大背景下 ， 手 ，包括最基础 的课堂纪律 、宿舍纪律 、校 求逐渐淡漠，已演变为知识工具化 、理想世 学生 的创造性得以充分激发 ，诸如参加大 园文明规范等 ，通过严格的督导检查 ，奖惩 俗化，大学校 园中，如果有谁还在怀抱吉他 学生五月鲜花演 出、大学生男篮超级联