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对英语课堂低效现象 的反思及其解决策略 李巧云 (铜 山县徐庄镇毛庄初级 中学 ．江苏 铜山 221123) 摘 要 ：本文介绍 了以往作者在英语教学实践 中所 出现 (1)Togetthestudentstorememberthewordsandphrasesin 的几种不容忽视 的低效现象、课后进行的反思及改进措施 ．从 thetext． 而在不断的反恩中提高 自身的教学能力．打造高效的英语课 (2)’I0lgetthestudentstounderstandthesentencestructures． 堂，为学生创设积极学 习英语 的殿堂。 B．Basicskills 关键词 ：英语课 堂 低效 反思 解决策略 (1)Tousedifferentreadingtechniques (suchas。Skimming andScanning)togetthegeneralideaofthetext，carefulreadingto 美国教育心理学家波斯纳说 ：“如果一个教师仅仅满足于 findspecificinformation． 获得经验而不对经验进行深入 的反思 ．那么他 的教学水平 的 (2)TotalkaboutthelifeonMarstodevelopthestudents’a． 发展将停滞不前，甚至有所滑坡 。”由此可见，只有在教学 中不 bilityofspeakingEnglish． 断反思 自己的所得尤其是所失，找到有效的课程设计与高效 【反思】这样的目标设计看似很全面，比如既有知识 目标 的教学方法的结合点，才能不断提高 自己的英语教学水平，真 又有技能 目标 。但我在上完课后仔细分析这一教学 目标之后 ． 正推进新课 程改革 的步伐 。 它存在着 以下几个 问题 ：(1)目标大而空 ，要求学生在一个课 我将结合教学实践 ，列举部分教学案例和大家共 同探究 时学 习后达到这些要求是不现实 的；(2)混淆 了教学过程 、教 在课堂教学中出现的几种不容忽视 的低效现象及相应 的改进 学内容及教学 目标之 间的关系；(3)该 目标制定的中心主语是 措施 。 教师 ，而不是学生。这样的 目标预设 ，课堂效益的底线就很难 一 、 教学 目标的不明确性 把握。 【案例】我在教授9BUnit1“MovingtoMars”一文时所设计 【改进措施】教学 目标的制定应该具体、明确，就如中国科 的教学 目标如下 ： 学院心理研究所研究员张梅玲先生所指出的：(1)目标指 向是 A．Basicknowledge 学生的预期学 习结果 。因此 ，行为的主体应该是学生 ，而且是 成不 同的练习。 演对话 ，我利用 白板的摄像机功能进行全程摄制 ，记录整个课 第一部分Herearlylife设置 了8道问答题 ．先给学生几分钟 堂教学过程 ，同时把它存储到电脑中，方便事后调用进行对比 思考时间，然后 以小组为单位进行抢答竞赛 ．学生每答完一 和展示。当学生们在录像 中观看到 自己的课堂表现时，全都非 题 ，老师可使用 白板 的 “屏幕展示 ”功能 ，出示答案 内容 ，并在8道 常兴奋和激动 ：口语能力 强的学生看到 自己居然能在全班 同 题完成后 。评出优胜的小组 ，进行表彰．激发学生们 的学习热情 。 学和老师面前侃侃而谈 ，其成就感油然而生；口语能力较弱的 第二部分Heractinglife是一道排序题 ，要求学生根据奥黛 学生 由