儿童估算发展研究综述.pdfVIP

维普资讯 2007年第o3期 学■教一研究 N 03。2007 (总第 147期) $tudim inPl髓酬 F,dacation SerialN0．147 儿童估算发展研 究综述 水 赵振国料 (华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海 200062) [摘 要] 国内外关于儿童估算的研究主要集中于估算的分类、估算的心理表征与理论模 型、估算的策略与能力发展、估算教学等方面，这些研究成果对我们今后的相关研究和儿童数学 教育有重要的借鉴价值。 [关键词] 儿童；估算；计算估算；测量估算；数量估算 简单地说，估算是近似地猜测事物数量的行 的技能类型。”3【】测‘‘量估算需要与计算估算完全不 为，估算能力是指个体懂得在什么情况下无法或不 同的技能。”闱这些陈述似乎是基于对任务的逻辑 必做出精确的数字处理或数字运算，而应用相关数 分析，因为她没有提到任何与所提技能或能力相关 学知识和策略给出近似答案的能力。我们常常有规 的实证研究。 律地使用估算来解决诸如多少、多重、多高、多满等 霍根(Hogan)和布热津斯基 (Brezinski)(2003) 问题。 对53名在校大学生进行了五种能力的测试：数能 研究表明，估算和与估算相关的能力可以促进 力、数量推理、计算估算、测量估算、数量估算。结果 儿童对数字关系理解的发展。n】现有关于儿童估算 表明：计算估算可以包含在更一般的数学能力之 的研究主要集中于以下主题：估算类属划分；估算 下，它不是一种独立的单一的数学技能，而是一般 的理论阐释；各年龄组儿童的各种估算任务表现的 数学能力的一个组成部分；数量估算和测量估算则 描述；估算策略的鉴定；估算能力和其他认知能力 形成了一种独特的估算技能，从计算估算和一般数 间的关系；估算教学等。 学能力中分离出来，而且这种分离是相当完全的。 计算估算能力的发展可能在于与计算熟练程度和 一 、估算的类属 计算系统概念发展的结合。而测量估算能力没有自 可能由于数学领域中对估算的强调相对较晚， 动跟随一般数学能力的发展，测量估算应该被定义 在数学教育研究文献中，估算还没有像其他数学能 为一种独立的技能。事实上，由于其潜在的异质性， 力一样受到足够重视。在现有研究文献中，一般按 测量估算可能需要一种显著不同的方法。S[l 照操作任务的差异把估算划分为三类：数量估算、 二JL童估算的心理表征与理论模型 测量估算和计算估算。闭 桑德(Sowder，1992)在有关估算研究的概述中 (一)估算的心理表征研究 采用此三分法，同时她也提到了这些任务所需技能 数学问题解决是一种复杂的认知活动，研究者 的区别：“计算估算、测量估算和数量估算…一·每一 把它定义为—个两阶段过程，即表征和执行两阶段过 种估算均需要不同的理解和不同的技能……测量 程。成功的问题解决者使用各种方法表征问题。霸 估算和数量估算需要某些相同的技能……然而，估 研究者认为，儿童的估算可能反映了他们对数 算一块瓦片的长度，需要某种与数量估算完全不同 的内部表征。然而这些假设的表征差异相当大。吉本 收稿日期：2007一l一25 ·本文系作者硕士毕业论文的一部分，感谢导师周欣教授给予的指导和帮助! 通讯作者：赵振国，E—mail：zhzgman69C~,ahoo．e0In．cn — l5 一