高职教育校企合作模式创新的思考.pdfVIP

No．4 2012年第4期 安徽商贸职业技术学院学报 Dec．，2012 JournalofAnhuiBusinessofVocational Vbl．11GeneralNo．44 第11卷总第44期 College Technology 高职教育校企合作模式创新的思考 黄义兵 (安徽商贸职业技术学院经济贸易系，安徽芜湖241002) 摘要：高职院校校企合作机制应遵循“双向选择，校企联动”的合作模式，注重政策导向先行，立足地方 经济，落实实习指导，从而拓展校企合作的空间，满足经济社会的发展要求。 关键词：高职教育；校企合作模式；政策导向；地方经济；实习指导 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号：1671—9255(2012)04—0073-05 教育部、财政部在《关于进一步推进“国家示 过程中穿插时间较长的社会实践，由于这样的安排 范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》中 就象“三明治”一样，于是被称作“三明治”教育。 明确指出，骨干院校建设要在校企合作体制机制上 由于“三明治”教育能使理论与实践紧密结合，提 创新，努力形成“人才共育、过程共管、成果共享、 高学生对知识的理解能力，同时也使学生毕业后能 责任共担”的紧密型合作办学体制机制，在教师队 很快适应工作，因此受到人们的好评。¨1随后，开 伍、实习基地、学生就业等方面促进校企深度合作。 展校企合作教育的国家也从英、美等国发展到亚 当前，高职院校骨干建设单位都在校企合作上进行 洲、大洋洲等几十个国家。关于校企合作，不同的 了不同程度的尝试，取得了一定的成效，但也存在 研究者给出不同的涵义，如美国国家合作教育委员 一定的问题，如企业积极性不高、企业对学生的管 会的描述是：“合作教育是一种独特的教育形式，是 理不规范等。本文以国家骨干院校建设单位——安 将课堂上的学习与在有关机构中的有计划的、有报 徽商贸职业技术学院为例，对校企合作的相关问题 酬的和有督导的工作经历相结合；允许学生跨越校 进行探索，以期能在一定程度上丰富人们对校企合 园的界限，，直接从现实世界获得基本的实践操作技 作的认识。 能，从而使学生增强自信并确定职业方向。”H 我国学者对职业教育中“校企合作”的定义表 校企合作模式 述也各不相同。大多数学者的共识是：“校企合作” 随着社会经济的不断发展，企业对员工素质提 是指职业院校为实现其社会职能、体现教育适应经 出了更高的要求。实践表明，校企合作培养人才是 济发展的规律要求，本着平等互利、优势互补、资 缩短企业人才要求和学校人才规格之间差距的最 源共享、共同发展的原则，与社会其它主体所进行 有效途径之一。在德国、美国、英国、日本和俄罗 的职业教育与生产发展相结合的多角度、多形式的 斯等职业教育相对成熟的国家，校企合作的范围不 交流与合作的现代办学模式。“校企合作”是以培 断扩大，内容不断丰富，已经从传统的工业扩大到 养技能人才为目标，以所教、所学、所用对接为基 商业、农业等方面，可以说校企合作成为发达国家 本要求，以学生就业为关键环节的技能人才培养方 最有效的高技能人才培养的途径。 法。‘31 (一)校企合作的内涵