“写一写“该怎样写.pdfVIP

随着语文课程改革的发展 ，语文课堂教学中的 例2和例1一样，所安排的写作活动基本上 实践性 内容也越来越受到人们的关注。语文课堂教 都是立足于课文 内容的，所不 同的是它没有设定 学不仅要通过阅读和鉴赏活动来提高学生的阅读能 写作范式。只是让学生在 阅读课文的基础上描写 力和审美水平。还要拓展语文学 习的范围，通过广 在三峡看到的景物、听到的声音 。最后谈自己的 泛的实践活动锻炼学生的表达能力与交流水平 ，提 感受 。 ‘ 高学生 的语文综合应用能力。写作能力的培养是语 这两例写作活动虽然给学生留了部分联想和总 文课堂实践活动的重要内容之一 。在不久前举办的 结的空 间，但基本上还停留在复习和 回顾课文 内容 安徽省 中学语文优质课评比活动 中，笔者看到许多 的阶段 ，从完成的情况看，学生基本上是从课文中 参赛教师都在拓展与延伸环节中安排了。写一写” 找答案 ，没有充分调动想象力。更没有激发出写作 活动，但是，由于安排的内容和方式不同，取得的 热情，这种写作活动实际上并没有跳出课文．因而 教学效果也各不相 同，这里试举 四例来做一分析。 并没有达到拓展延伸的 目的。 ．例1：教学内容为郦道元的 《三峡》o在拓展与 例3安排的写导游词既立足于课文又跳出了 延伸环节安排学生 。写一写”：请用 “我喜欢三峡 课文。写导游词一方面要从课文 中寻找景点的相 的 ，因为它具有 的美”的 关信息，另一方面必须充分发挥想象并使用相关 句式来写一写。教师示范：。我喜欢三峡隐天蔽日的 文体规范。但是导游词有特定的写作规范，这是 山 。因为它具有高峻的美。” 学生不熟悉的，教师未作介绍也未作示范就让学 例2 ：教学内容为郦道元 的 《三峡》o在拓展与 生写，这有一定难度 。学生当堂完成的情况并不 延伸环节安排学生写。三峡印象”．用幻灯片展示教 理想，部分学生延迟到课后完成，因而也没有达 师提示语：。走进三峡 ，我们看到 了⋯⋯ ．走进三峡 ， 到在课内拓展延伸的 目的。 我们听到了⋯⋯，走进三峡，我们感受到了⋯⋯。 例4 的活动较为成功。首先 ，改写为诗歌前必 例3 ：教学 内容为柳宗元的 《小石潭记X在拓 须读透课文，如果不能深刻体会文中盲孩子的情感 展与延伸环节安排活动：如果你是小石潭景点 的导 和作者在文中创造的。爱”的氛 围就不能改写 。所 游 ，请你写一篇关于小石潭 的导游词。 以改写有助于帮助学生理解课文 。其次，诗歌是所 例4：教学内容为金波的 《盲孩子和他 的影子》o 有文体 中最简练优美，表达最含蓄，韵味最深长的， 在拓展与延伸环节安排活动：请选择课文中你最喜 引导学生进行诗歌创作可以充分锻炼学生的语 言表 欢的一段文字。用诗 的语言把它写出来。教师先简 达能力 。让学生学会用最简练的语言来描摹景物、 要介绍了诗歌的创作特点。朗读了金波的诗 《读 自 抒发情感。培养学生推敲、锤炼语言 的能力。这对 己的影子》。并示范改写文中的一段文字 。然后学生 提高学生的文学素养无疑大有帮助。另外，这篇课 当堂写作，教师展示了其 中三位学生 的作 品并评点。 文虽然是散文，但语言优美、凝练 ，接近于诗 的语言， 例1不仅通过填空的方式给学生设定了写作范 所 以也方便学生改写。最后，教师的安排也很合理： 式，而且还亲 自示范 ，前两个填空是用课文中的语 她先介绍了诗歌创作 的特点。并有具体的诗歌实例 言来描摹文 中所写景物，第三个空是让学生做总结，