人到四十——关注中年教师的生存状况——写在中年边上.pdfVIP

编者 按 ：我们的教育强调 “以人为市”。这里的 “人”．不只是指学 生．应该还包括每一个教师。jc寸教师的关注 ．幕币中程度上也就是jc寸教育的关 注．或者说是对教育的关注的一部分 。然而很多时候 ．我们关注的是教师的 专业成长．是教师的育人使命 ．而不是指向教师 “个人”。他们的生存状况 ． 他们 日常的所思所想，却常常为人们所忽略 ．甚至也为他们 自己所忽略．以 至于湮没在宏大的教育叙事和决策中。 天 ．我们选取中年教师这个群伸 ．以他们为代表 ．以刊物为平台，倾 听他们心灵的呼唤．与他们的思维又寸接 ，感受他们的感受 ．分享他们在生 活、工作中的酸甜苦辣。 人到中年 ．一方面是年富力强 ．一方面是上有老、下有小．工作和生活 夹击而 的巨大压力。使得他们对生命意义和教育价值的思索和追求有了更 深入的思考。他们有的已经突破 了这种困境 ．跨越 了年龄的局限笑对新的人 生：有的还在其问挣扎 ，试图跨越又无法跨越。他们是教师群伸中最精干的 力量 。他们承受的压力也最大。他们正在面对什么?他们的生活是什么样 的?如实呈现他们的生存状况 ．如实呈现他们超越自我的身影．又寸于年轻教 师而言．或是一剂 “抗饰”；对于年老教师而言．或是一种回昧：对于恰好 身处其间的教师而言 ．则是一种真实的映射了。 人到 关注 中年教 8 磊止敏{20088 I 奎 望 晋江养正中学 汪 波 我不知 自己该不该列入 中年的行列。只是从种种 些怪 圈又 圈圈相套 ，互相牵连 ，形成一个个漩 涡 ，身 处 迹象来看 ，自己是 已行进在 中年 的大道上 了。 其中仿佛 漂浮海上 ，要么被 它吸进 ，要么在远离 它的地 不知什 么时候 起 ，被称 “老师”的次数开 始超过称 方浮沉 ，而这样的浮沉又有出局 的危 险。所以讲得苛刻 呼别人 “老 师”：课 堂上讲 了一句时髦 的话语 或提起 当 些 ，今 日一个人获得这样那样 的荣誉 ，不一定 就证 明你 下某个时 尚人 物会引起学生惊讶 的 “哟 ”声一 片 ：备课 已触 摸到教育 的本质 ，相反 ，很有可能是在证 明你在漩 的时间越来越短 ，发言 的时间越来越长 ：读 书越来越 涡中陷得 更深 。如果我们意识到这点 ，那各种 各样 的荣 少 ，开会越来越 多：说 “耳畔频 闻故人死 ”是夸张 ，但放 誉对一个人来说就没有什么值得洋洋得意的了。如果 眼四顾 ，偌大的校 园，“眼前但见少年 多”却是事 实。曾 教育真的还存在那么多令人揪心的事 ，那么一个教师 以为 四十是遥远 的 ，而 如今 它就在那拐角 ，图穷 匕见 ， 是不可以 自诩 为优 秀者 、胜利者 的，我们 更多的应该是 平静地 望着 你，带着一抹微 笑。 ／J、心和警 醒，以及 由此带来 的恐惧 。 我 不知该 怎么评价走到中年的这段路。也许在一 庸常的力量总是强大的，一不小心就会被撞成内出 些人看来 ，自己还算混得 不错 ，但 扪心 自问 ，这究竟是 血。明知荣誉越来越多 ，书越读越少，明知主业变成副业， 在一步一步 实现我 的梦想和抱负 ，还是与梦想、抱 负渐 附件成 了主件 ，可断得 了，舍得下吗?面对一大堆 能证 明 行渐远?假如我还 算有 梦想和抱负的话 。 你 “存在 的价值 ”的东西 ，真的会有一刀两断转身离去的 中年教 师往往是一个学校 的中坚力量 ，也常是最 毅然决然吗?前些年 ，有一群 师大毕业生来我校实习 ，结 受青睐的群体。但他们 为什 么受青 睐?恐怕原 因更多的 束后让我写点什么。我说 ，三十几岁是个尴尬 的年龄 ，一 不在于他们依然拥有梦想、抱负和上下求索的精神 ，而 方面还不到谆谆教导的时候 ，另一方面又不能过于随性， 是他们的经验 。不可否认 ，经验对