语文高考命题的“三利”原则.pdfVIP

编者按 ： 《福建省 实施普通高 中新课程后 高校招生考试 改革方案 》 已经 出台，明确指 出高考改革的关键在 于高考试题的命制 ，只有 能够 有效地 评测学生 的综合能力 、正确 地 引导 中学教学 的试题 ，才是 真正 意义上的 “好 ”题 。约请 一批 对我 省高考命题素有研 究的作 者，对新 课程 的高考命题 的编制 问题提 出应 追寻 的方 向 ，从 而为今后进行 的高 考命题 改革提供借鉴 ，为一线教 师评价素养 的提 高 、教 学行 为 的改善 提供参照 ，是我们 的希望和努力 。 语文高考命题的 “三■■●●利’■●’’原则 福建师范大学文学院 潘新和 这几年高考 自行命题之所 以存在诸多不尽如人意 语文高考命题改革的基本 出发点。 之处 ，当中还有些反复 ，一个很重要 的原因，是考纲 一 、 有利于甄别上的公平和公正 制订者、命题者对应该 怎样命题 思考、研究太少，以 致所谓的改革 ，大多都 不痛不痒 、隔靴搔痒 ，连最起 有利于达成甄别上相对 的公平和公正 ，这是高校 码的 “真”、 伪“”语文试题都没有得到认真辨析。其 招生考试 的意义所在，是最高准则。要做 到公平、公 中最缺 乏的是科学的命题理念和理论 ，没有衡量的标 正 ，首先要弄清楚考试 目的，要明确 ： “高考 ”是 准和尺度 ，对为什么命题、该命什么题、怎么命、各 “高等院校 ”招生考试 ，不是高三质检考或高中会考 。 题应 占多大权重等 ，缺乏专业、深入 的研究。题型、 高等院校招生考试 ，不是从高校 、市场对人 才的要求 题干、赋 分等 ，大多只是沿袭老一套做法 ，依葫芦画 出发来考虑如何命题 ，而是迁就 中学应试教育的实际 瓢。即使试题命制出来 ，也说不 出所以然。对语文命 情况 ，检验学生应试训练的效果 ，这是近年命题中的 题没有深入 的研 究，怎么可能 弓I领正确的改革方 向? ～ 大思想误区。如果连考试的性质都分不清 ，还谈得 语文命题改革是大势所趋。但是 ，我们也应该看 上 公平 、公正 吗? 到 ，改革不是想当然 ，或是心血来潮的胡来 ：也不应 可以毫不夸张地说 ，任何一个高校 中文专业的教 是头痛 医头、脚痛 医脚 的随意应对 ；更不应是从个人 师 ，都不会接受今天高考语文 的题型与分值 比例 ，因 经验 出发 ，谁主事谁说 了算。高考需要从宏观上把握 为在他们看来 ，这份卷子考的大多不是语文 ，不是高 其趋势 ，洞悉其规律 ，揭示 出基本的命题原则和观 校、社会所需要的语文能力。而 习惯成 自然 ，绝大部 念 ，从根本上形成 系统的认知建构 。 分中学教 师不愿意语文高考有 大的变动。在应试教育 要命好题 ，我 以为的基本原则是 ：有利于甄别上 下，一 向鼓励的是 “教、考一体”思维 ，谁要想撼动 的公平和公正 ，有利于所有学生的最佳发挥 ，有利于 现有高考模 式 ，简直就 是端走人 家的饭碗 ，是要犯 引领 中小学语 文课程改革。这 “三利”原则 ，当成 为 “众怒 ”的。 32磊圭教2oo8．9 当然 ，要调整 当下 的高考 思维 方式 ，绝不 是 因 的不均衡 。 为高校教 师命题素 养 比中学教 师强 ，不是说他们 就 4．没有 审美能力与实用能力的差别。这 两种 能力 一 定 能命 好题——在今 天 ，可 以说高校 大部 分教 师 都是 中学生应该具备的基本能力，在教学与考试中不 也是命 不好题 的，这一点可 以从 许 多省份 由高校 教 应厚此薄彼。对这两种 “共能”