论三十六字英语学习方案.pdfVIP

2011年 8月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Aug．，2011 第24卷 第8期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．24 No．8 论三十六字 英语 学 习方案 。韩健飞 (内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗教育局 中小学教研室，内蒙古杭锦后旗015400) 摘 要：本文针对我国落后地区中小学生在 “攀壁而上”式的英语学习过程中面临的“瓶颈”困难，阐述了 “强化语音实践，巧用母语优势，细化过程评价”等具体策略。文章既列举了验证可行的实践作法，又紧密结合语言 学习的客观规律，论证说明了一条 “盘山而上”的英语学习轨道，旨在 引导中小学英语教师帮助学生更轻松更有效 地学习英语。 关 键 词： 瓶颈难关；语音实践；母语优势；输入榆出；盘山而上 中图分类号： G6231 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2011)08-0117-03 36字英语学习方案，是立足于我国落后地区中小学英 字”，由语音写出拼音，本来是一件极其自然轻松的事情。但 语教学具体的教情学情，在广泛借鉴国内外外语教学流派多 由于学生“语音实践”严重不足，故无此能力，只好用 “背字 种主张的基础上，通过笔者主持的自治区级教科研课题的反 母”的错误方法 “背单词”，且形成了习惯。另一方面，英文 复实践不断完善而逐渐形成的。它的内涵可用36个字高度 句子所记录的信息，在用 “语音”表达时，其语调语流特征本 概括，即：强化语音实践，化解瓶颈难关；巧用母语优势，优化 来可以使句意“重点突出，极易感知”，但由于我国中小学生 输入输出；细化过程评价，目标螺旋上升。 的英语语音实践量严重不足，难以将 “文字化”的句子转变 成 语“音形象”，并在此基础上鲜明生动地感知其意，所以只 一 、 强化语音实践。化解瓶颈难关 好用 “逐词翻译”的方法进行缓慢的“拼凑理解”。 (一)中小学生在英语学习中的瓶颈难关及其原因 (二)对策：强化语言实践 中小学生在英语学习中的瓶颈难关在两个方面表现得 1．重视英语单词拼读训练，让学生形成 “按照拼音方式 最为明显，一方面是单词记忆效率太低，遗忘严重。记忆耗 学习英文单词”的能力和习惯。 时耗力，并由此导致学生没有足够的时间和精力进行更加重 只有这样，才能将学生从错误低效的“背字母记单词” 要的句篇实践以活化、巩固单词且提高语言能力。另一方 的桎梏中解放出来。而且唯有如此，学生才会在外部英语环 面，学生的英语“语音”实践量严重不足，由此导致英语语言 境严重缺乏的情况下，有能力有时间借助“英语文字”开展 能力严重低下。在应试中的表现是，学生不能快速准确地听 主动的可理解的 “语音实践”。具体训练时，可在学生掌握 懂或读懂英文试题的意思，不能用英语表达相应的信息。 音标拼读技能之后，通过“读写同步”的方式，引导学生形成 造成这两大瓶颈难关的原因是多方面的。其中，英语教 “音形一体记单词”的习惯。如：stu，dent，student；tele， 师或学习者对 语“音”在英语学习中的不够重视，表现得尤 phone，telephone，如此，可以调动 “视觉，听觉，动觉”三方面 其明显。 的记忆途径同时协调记忆英语单词，大幅度提高记忆效率。 语音是语言的灵魂，文字只是语言的标本。语音是语言 2重视引导学生进行大量的“跟读，仿读”练习，鼓