如何培养初中生的自主学习能力.pdfVIP

中学驶史地教·学指翩 )j2008．03 的主体地位，倡导学生主动地参与教学过程，充分发挥学生的积极性、主动性和 创造性。 然而，这场取代传统教学的历史课程改革，具体到课堂教学实践中去时 ，并 非都能取得预期的理想效果。原因是多方面的。笔者认为有两点值得大家重视： 一 是传统教学模式对学生影响巨大而深刻，学生已经对教师产生了心理依赖，突 然被推上主体地位 ，会因缺乏 自主学习能力而引起心理恐慌，难以实现学习角色 的转变；二是教师忽视对学生 自主学习能力的全面系统的培养，造成学生在新的 学习模式中力不从心。因此，学生要拥有 自主学习能力，以适应历史新课改的要 求 ，实现 自身的全面 、可持续发展。在此 ，笔者结合 自己的实践。和大家探讨一下 学生 自主学习能力的培养。 一 、 注意初中生思维发展的特点 思维能力是个体在认识事物时表现出来的对客观事物本质和事物内在规 律性关系的概括与间接反映的能力。进入初中以后 ，在 自身成长和新的学习生 活影响下，学生的思维能力有了新的发展 。初中生的思维发展主要表现 几个方面： 1．逐步学会通过假设进行思维。思维的目的在于解决问题 ，问题解 假设。 2．逐渐表现出思维的预见性。在复杂活动之前，主体就有了诸如打算 计划、方案和策略等预计因素，这就是思维的预见性。 3．逐步出现形式化趋势。在教育条件的影响和自身身心素质发展的影响和相 互作用下，中学生的思维逐步由具体运算占优势发展到形式运算 占优势。 4．自我意识或监控能力明显化。从初中开始，反省的、监控性的思维特点越来 函 口 越明显。一般情况下， 中生意识到 自己智力活动的过程并且控制它们 ，使思路 更加清晰，判断更加准确。 5．创造性迅速发展。从初中开始，由于发展了通过假设的、形式的、反省的抽 象逻辑思维，思维就可能跳出旧框框，从而导致新的假设、理解或结论。于是从这 个阶段起 ，创造性思维就有了迅速发展。并成为初中生思维的一个重要特点 ，他 们在思考问题时更注意追求新颖的、独特的因素。 二、初中生要掌握历史学科的学习规律 1．以史导论 ，史论结合。历史知识的基本特征之一是史和论的高度统一。因 此，在学习历史的过程中，学生应学会通过搜集历史资料，并对所搜集资料进行 去粗取精，比较分析，归纳提炼，得出基本的历史结论。例如，学生应通过搜集三 次科学技术革命给经济、社会等领域带来的变化等基本史实，得出 “科技是生产 力发展最重要的推动力”的基本历史结论。 2．观察历史应透过现象看本质。在人类历史发展过程中出现的各种历史现象 可谓纷繁复杂，学生应掌握透过若干历史现象，看透历史本质、摸清历史发展基 本规律的学习方法。例如：同样是加强封建专制主义中央集权，为何在秦汉时称 之为进步，在明清时却成了反动?这种看似矛盾的历史现象背后是生产力的发展 规律。在秦汉时加强封建专制主义中央集权有利于生产力发展 ，而到了明清若再 加强封建专制主义中央集权，就会严重阻碍社会生产力发展。通过以上 比较，学 生进行分析得出结论，从而实现透过现象看本质。 3．注意历史的偶然中存在必然。人类历史向前发展，不会依人的意志为转移， 呈现出其必然性 ，然而在不同时期 、不同民族 、不同国家或地区又表现出历史发 展的偶然性。例如：秦的统一中国看似偶然，却是受历史基本发展规律支配的，也 是必然 的。 三、初中生要系统地掌握历史学科知识的学习方法 历史学科知识具有多样、复杂、广延等特点。因此，在学习时，学生应学会把 一 看似零散的知识点归纳成知识体系，进行系统掌握。 二 篾、 1．掌握专题线索。例如：划分政治、经济、文化大专题，大专题下划分若干小专 ． ． ＼题。如政治大专题下的政治制度、民族关系、对外政策等小专题，经济大专题下的 、 一 ／农