新课改下中学历史教学中的学生健全人格培养浅议.pdfVIP

巾学历史教学巾的 学生Iil}}_j}I言荠渐义 0江苏省仪征市宾验 中学 列金城 当今世界，随着经济全球化和政治多极化趋势的不断加强，世界各国之间的 国力竞争及人才竞争更为激烈，对基础教育的要求也越来越高。对此 ，世界各国 纷纷把教育的改革与发展作为提高国际竞争力的重要战略，这使得基础教育的 课程改革出现新的潮流。素质教育很重要的一个方面就是注重培养学生的健全 人格。对此 ，历史教育有着不可推卸的责任。历史教育可以说是一种人生指导、人 格培养的教育，能够使学生了解人生的意义，懂得人为什么活着和应该做什么样 的人，那些在历史上散发出光彩的人格榜样 ，对学生的人格形成有着积极的影 响。那么应该如何在历史教学中培养学生健全的人格呢? 一 、教师通过本身的人格魅力。发挥示范作用 当今高中生大多都是独生子女，由于习惯了周围的呵护，他们或多或少存在着 这样或那样的问题，甚至有一些人在课堂上无所事事，课外谈情说爱，爱慕虚荣，不 思进取，对于前途、人生缺乏思考。在高中阶段，如果他们的人格没有得到很好的塑 造，加之老师没有责任心，任其 自由发展的话，可能以后会出现更大的问题。因此教 育就承担着很大的责任。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著 影响，一个是教师的热心和同情心，一是教师富于激励和想象的倾向性。 在师生交往过程中，教师要 以遵纪守法、勤学善思、严谨求实、客观地认识和 莲 鏊 价自己等优良人格去影响和感染学生，发挥教师的示范作用。要在把师生置于 ／ a． 留平等的地位、尊重学生的个性和人格的基础上，关心学生、指导学生，使学生在轻 ＼ ／／松、愉快的气氛中反省并矫正自己的思想行为，从而更有效、更主动地发挥学生 的主动性、积极性和创造性 ，不断完善自己。要针对不同的对象，本着严格要求的 原则，注意表扬和批评的有机结合，引导学生不断挖掘内在潜力，扬长避短，科学 合理地使用大脑，改变不 良习惯，改进学习方法，不断提高学习兴趣，激发学习动 机，鼓励学生发挥个性特长，促使他们去积极获取成功 ，逐步树立起 “自尊、自信 、 自强”的精神，不断建塑和完善人格。 兰 ： 二 二、以优秀人物事迹为载体。培养学生健全的人格 形成健全的人格是教育的重要核心。历史是人类生活和斗争的记录，充满了 精神文明和物质文明的瑰宝，历史本身就是一座美丽的殿堂。历史教育过程就是 引导学生发现美 、鉴赏美的过程，同时也是培养学生表现美、创造美的能力的过 程。在教学中历史教育工作者应该充分发挥优秀人物的人格感染力以感染学生， 以补充历史教材在编写过程中在道德教育方面的不足。如介绍司马迁、罗斯福身 残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不渝的顽强意志；介绍布鲁诺、居里夫人、李大 钊等人的事迹，培养学生为追求科学和真理而勇于献身的求知态度；介绍哥伦 布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难 、勇于探索的品质；介绍XI~4,平、彭德 怀等革命家的光辉事迹，培养学生笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。 三、服务学生的发展。塑造学生健全的人格 曾有人说，无文化便无历史 ，无历史便无民族，无民族便无力量，无力量便无 存在。因此担负历史传承使命的教师必须引导学生积极、主动参与课堂教学和教 学内容的扩展，充分发挥学生学习的主动性和主体作用。教师应该不断地扩展 自 己的视野和知识面，多读书，以便于在历史课堂教学中使历史内容能够更好地服 务于学生 自身的发展。 历史教师要使学生建塑健全的人格，就要使学生树立起对自己的信心，让每 个学生都找到适合 自己才能发展的独特领域。我们要正视学生中存在的智力差 异 、心理差异、人格差异等客观事实 ，因材施教 ，使每一个学生都得到充分的发 展。对先进生的要求要稍高于他们现有的认知和思维水平 ，融知识掌握