试论高校大学生职业能力的培养.pdfVIP

试论高校大学生职业能力的培养 0郑州大学护理学院 赵继红 2l世纪是知识经济的时代．怀着梦 知识面狭窄。 不利于其在原有的基础上进一步提高自 想与憧憬，高校 的莘莘学子都翘首以 高校专业划分过窄．知识分割过细 己的能力。 大 等带来的缺陷暴露无遗。大学生普遍缺 2．对大学生职业生涯指导不到位。 的 乏科学的、立体的知识结构以及博大的 长期处于应试的压力下 ，使学生们 由 胸怀和气度。 不同程度地感到身心疲惫，有的甚至对 生 (二)现行教育体制有碍于职业能力 学习失去了兴趣 。因此，当迈进高等学 历 的培养 府的那一刻 ，大学转为 自由的、宽松的 如 随着我国经济的飞速发展，我国教 学习环境。就使他们大都不由自主地放 要 育体制也得到一些改革 ．但这种改革相 松了对 自己的要求。最重要的是大多数 求，而职业能力作为大学生能力的重要 对而言还很不够，它对于当前由激烈的 高校很少对毕业学生进行职业生涯规 表现．在大学生就业中的地位越来越高， 市场竞争而带来的职业竞争来说，已显 划指导。因此，使学生对未来的职业缺 因此。加强大学生职业能力的培养已是 出诸多弊端。 乏系统 、全面的认识 ，很大一部分人都 时代使然。 1．教学内容及课程体系陈旧落后。 处于不知道 自己到底想干什么的懵懂 一 、 我国高校大学生职业能力培养 教学内容和课程体系是提高人才培 状态 ，昏昏然 “做一天和尚撞一天钟 ”， 的现状与存在的问题 养质量的核心所在 ．我们现行的教学内 没有了 目标 ，没有了方 向，学习也就无 (一)传统教育思想及模式的影响 容和课程体系。已远远落后当前科学技 动力可言．如此一来又何谈职业知识的 以应试为轴心设置课程 ．以成绩来 术的迅猛发展，而且 目前高等教育中大 积累及能力的培养。 测评大学生实际能力的传统教育思想依 多数专业仍然固守原有的教学模式。在 (四)学校及学生双方面对实践活动 旧根深蒂固。使得学习思想仍然禁锢于 这种体系下培养出来的学生，很难满足 的意义认识不足。 传统的 “教与学”中。只重视理论教育而 职业需求、适应社会发展。 实践的过程是帮助大学生提高各种 轻视与实践相结合．使学生在职业技能 2．教学方法有待改进。 技能的过程，诸如认知、交往、管理、创新 方面的训练很不够，造成很多学生缺乏 解放前 ，梅贻琦先生在清华大学讲 等技能的培养和训练过程，是使大学生 创新能力．不注意思维方法的训练，以致 过一句话：“若今 日之教学，恐灌输之功十 增强职业技能．具备较为全面能力的有 综合素质不高，职业能力低下， 居七八，而启发之功十不得二三。”时过半 效措施。但是，对于实践活动的认识方 1．长期受应试教育的影响，造成大 个世纪．教学上的“满堂灌”现象仍相当严 面，无论学校还是学生。都显得颇为片 学生综合能力的弱化。 重。教师一味教授 ，学生被动接受似乎成 面。一种普遍的观点是，实践就是社会实 长期置于应试教育的染缸中，中国 为一种痼疾 ，难以治愈。另外。传统的教学 践 ，就是组织各种社会活动、校园活动 、 大学生从里到外 ，从 “皮肉到骨髓 ”，都 方法，往往更注重理论讲授，而轻视实践 班级活动。目的是为锻炼高校学生们的 深深地烙上 了分数的印痕 ，“一切 向分 培养，致使学生缺少思考、动手能力，在职 组织能力 、实践能力等。 数看齐”几乎成