高校师德建设中应当重视的几个因素.pdfVIP

第7卷第 12期 广州大学学报 (社会科学版) Vo1．7No．12 2008年 12月 JournalofGuangzhouUniversity(SocialScienceEdition) Dec．2008 高校师德建设中应当重视的几个因素 关 山 ，卢 捷 (1．广州大学 工会；2．广州大学教务处，广东 广州 510006) 摘 要 ：从师德建R．z-作实践的思考 中，把师德建设 目标确定为提倡 “师德的完善”，强调从科 学精神和人文精神两个方面探讨师德建设文化层面的意义；而师德建设的制度性设计层面的思考， 要考虑强化教师的社会地位，在更高的层次上肯定教师的社会形 象。 关键词 ：师德建设 ；文化精神 ；制度 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1671—394X(2008)12—0034—03 近几年来，高校师德建设重新得到广泛重视，探讨师 论下去，结论就是：社会所需要的是德才兼备的人，越是 德建设的各种观点讨论热烈，诸如强调创新师德教育、强 “德”高 “才”俊的人，越容易得到社会的肯定和被社会所 化教师继续教育、注重师德 自我修养，在制度建设的 “他 选择。就这一点来说，接受教育是成才的最有效的手段和 律”与着力构建大学教师文化的“自律”一对关系中更强 成功性最高的途径。如此，教育的从业者就被社会赋予了 调后者，重提儒家传统道德思想对今天高校的师德建设的 比其他职业在 “才”高标准的基础上更严格的道德准则与 启迪与借鉴作用，制度伦理建设乃新的师德建设之新的路 行为规范的要求。在这种情况下，我们很容易把师德的内 径依赖等等，从不同的角度和层面提出了师德建设的一些 涵用简洁的词语概括出来：为人师表、爱岗敬业、廉洁自 重要原则，富有启示意义，对高校的师德建设具有指导和参 律、严谨治学、教书育人等等。 考价值。本文试图从师德建设工作实践的思考中提出一些 这样，我们就涉及到了师德建设的目标问题：凡具有 探讨性的意见，以期对师德建设工作有所帮助。 上述精神特征(通过其言行或其他行为特征所呈现出来) 的教育者，我们便称之为 “师德高尚”，师德建设也就以 一 、 师德 内涵及师德建设 “高尚”为目标。但是，这样的认识容易产生似是而非的 目标确定的思考 误解。在人们的日常观念中，“高尚”总是被赋予神圣的 色彩，凡事一旦被冠以“高尚”，则离凡人——即居大多数 这个问题的提出是基于师德基本内涵的思考。一般 的普通人相去甚远，甚至在常人看来高不可攀。距离感的 来说，师德是社会一般道德原则的自愿延伸，其内涵取决 产生不利于师德建设在观念层面上目标的确立。基于这 于教师的职业性质和教育的功能，其中还蕴涵着时代的内 种考虑，我们认为，提倡 “师德的完善”则更能揭示师德在 容。我们知道，社会进步同时依赖两个方面：物质文明和 客观实际中更为客观的存在状态，以及更切实际的师德建 精神文明，二者的关系相辅相成，而其最终的建设者实际 设 目标的确立，或是最起码的目标确立的基础。 上仍是落脚于作为社会细胞的个体的人。但是，作为个 如我们在前文中所指出的，教育者的使命是培养德才 体，人与人在社会选择标准上又有着不同的差距。如果以 兼备的人，教育者本身不可不 “德才”兼备。在这里，教育 对社会进步贡献大小为评价标准，显然，“对社会有用的 者和被教育者实际形成了一种互补关系，即孔子所说的 人”这句话实际包含了 “德”与 “能”双重的内容。如此推