《电视摄像与电视编辑》课程实践环节的改革与创新研究.pdfVIP

2008年第5期 牡丹江教育学院学报 No ．5，2008 ( 总第1 1 I 期) J OURNAL OF MUDANJ I ANGCOLLEGE OF EDUCATI ON Ser ial No ．111 《电 视 摄 像 与 电 视 编 辑 》 课 程 实 践 环 节 的 改 革 与 创 新 研 究 魏 晓 莉 ( 福建工程学院，福建福州 3500 14) 摘要] 以新闻学本科的专业基础必修课 《电视摄像与电视编辑》为倒．在介绍课程特点的基础上，重点 从 四个方面探讨 了如何对该课程 的实践环节进行改革和创新 ，旨在提高该课程的实践教学效果，培养具有较强 实践动手 能力 的优秀新闻人才 。 关键词] 实践环节；电视摄像- 电视编辑；创新 中图分类号] G22 文献标识码] A 文章编号] 1009—2323( 2008) 05一0 156—02 新 闻学专业是一个实践性很强的应用型专业 ．该专业 在讲授电视编辑部分的理论( 如影视 中的蒙太奇或影视 中 的许 多教学内容都需要 以大量的实践活动为支撑 ，其 中 《电 的时空结构等 内容) 时．教师可将从各类优秀电影、 电视剧 视摄像与 电视编辑 》这 门专业基础必修课的操作性、实践性 及 电视纪录片中截取的典型实例通过课堂多媒体给学生欣 最强 。如 电视画面 的结构成分、电视画面的拍摄角度 、摄像 赏．结合实例生动 、形象 、直观地讲解影视 中的剪辑原理 。 构图的形式、 电视画面 的光线和影调、 电视编辑 中的声画关 还可以选取学生们比较熟悉且感兴趣 的电视节 目短片或影 系 以及摄像设备和编辑设备的操作技术等等。因此，为适 片片段作为课堂实例( 如中国传媒大学学生 自己制作的优 应本课程特点 。提高教学效果．学校的新闻学专业都针对该 秀电视散文 《毕业了》、湖北电视台张以庆的电视纪录片 《幼 课程设置 了相当分量的实践环节 。为更好、更快地推进该 儿园》等) ，以充分调动学生的学习积极性，并提高课 堂的活 课程实践环节 的实施，充分发挥实践环节的效用 ，各学校在 跃程度，促使学生主动思考 、积极创造条件进行实践 ，利用 设置实践环节 时，应充分结合自身实际情况与社会要求。对 课余时间钻研摄像技术和相关的编辑技巧。从而为 以后的 该课程的实践体系进行 以下改革和创新 ．进而培养实践动 课程 实践打下了一定基础 。 手能力较强的优秀新闻人才 。 二、摄像实践方式应尽量开放化 。以便充分利用有限的 一、充分利用各类 多媒体资源 ．最大限度地调动学生对 实践课时 实践环节 的学习积极性 摄像机 的使用和操作是该课程 的一个重点，也是一个 《电视摄像与 电视编辑 》是一 门实践性很强 的专业技术 难点，为 了使学生较快 、较好地熟悉摄像机的使用和操作 ， 课程 ，但它决不是仅仅训练学生的一种特殊技能或技巧操 在实践课程中教师应要求学生完成指定的景深、景别及指 作。它还包含着光学 、美学、文 学、心理学等诸多学科相 关理 定角度的画面拍摄，特别是 电视画面的动态构 图，要求学生 论知识的综合应用 。理论课程 中有些 内容 比较抽象，仅凭 严格按照指定细节认真完成 ．从而帮助学生全面了解摄像 传统的教学模式( 黑板与粉笔) 很难让学生听懂 。因而教师 机的功 能、构造及动态构 图的各种 不同形式 。 在 向学生讲授必要的基础理论和技术、艺术等方面的知识 DV对于多数学生来说属于奢侈品．只有极少数学生 时．应充分采用现代化教学手段。在课堂上结合讲授