Jigsaw教学模式在高职公共英语教学中的创新运用.pdfVIP

2008年第5期 牡丹江教育学院学报 No．5，20 08 ( 总第1 1 1期) J OURNAL OF MUDANJ I ANGCOLLEGEOF EDUCATI ON Ser i al No．111 J I qSaW教 学 模 式 在 高 职 公 共 、， 皿 1 } 英．，语＼r H 教 学 中 的 创 新 运 用 彭 珊 珊 ( 广东女子职业技术学院，广东 广州 5114 50) [ 籀要] 传统的讲授型教学模式导致高职公共英语教学课堂气氛沉闷，学生的学习效果差，难 以完成教学 目标。笔者拟 以J i gs aw教学模式在高职公共英语教学中的运用实践，阐明该模式能促进高职学生 的英语学习态 度、方 式及结果 的良性化 ，以期引起同行对 当前高职 公共英语 教学模式 的反思。探索创新而有效的教学模式 ． [ 关键词]j i gs aw教学模式；高职；公共英语 [ 中图分类号] H319 ．3 [ 文献标识码] A [ 文章编号i 1009- - 2323( 2008 105一0 145一02 一、高职公共英语教学的 目标及现状 分成若干基本组( 如 图所示 ，分成五组 ．每组6人) ．并且使 高职教育作为 目前国内职业教育的最高形式。近几年 每组 的水平大致相 当；其次 ，教师把教学任务平均分解成和 来得到迅速发展，公共英语教学是其重要的组成部分。 组员同样份数的几份( 如6份) 并分配给各个小组，领到相 2000年，在 《高职高专教 育英语课程教学基本要求 》中就 明 同学习任务的学生就 自动组成一个。专家组 ”；第三，。专家 确提出了。以实 用为主，以应用为 目的”的教学 思想，英语课 组”成 员对同一任务进行学习、研究和汇报 ；第四．各。专家 程的教学 目标是培养学生的语言应用 能力。[ 13 组”成员 回到原来各自的基本组，把自己学 习的那一部分 内 虽然高职高专英语教学的 目标得 以明确 ．但高职公共 容教给同组的其他成 员I 最后 ．老师检测学生的学习情 英语课堂上。老师满堂灌、学生被动听的现象仍旧司空见 况。 【2] 惯．学生的自主性和实践性在这样的教学模式下难 以实 基本组A 基本 组B 基本组C 基本组D 基本组E 现 。经过几年 的学习，学生还是连最基本的 日常会话都不 会．更谈不上具备翻译产品说明书 、起草常用英语函 电等英 任务1 A1 B1 Cl D1 E1 专家组1 语应用能力。高职公共英语教学出现以上局面的根本原 任务2 A2 B2 C2 D2 E2 专家组2 因，是教学模式陈旧、僵化． 任务3 A3 B3 C3 D3 E3 专家组3 二、j i gs aw教学模式的引入 寻找高职公共英语 的创新教学模式是广大 同行迫不及 任务4 A4 134 CA D4 E4 专家组4 待的任务．因此．笔者尝试运用了不 同的教学模式 。并从 中 任务5 A5 B5 C5 D5 Es 专家组5 发现j i gs aw教学模式有助于解决高职公共英语教学中存 任务6 A6 B6 C6 D6 E6 专家组6 在的主要问