对浓硫酸与稀硫酸比较的探究教学.pdfVIP

维普资讯 2007年．第 2期 教学设计 37 对浓硫酸与稀硫酸 匕较的探究教学 郭君瑞 (温崎中学。浙江温岭 317500) 文章编号：1005—6629(2007)02—0037—03 中图分类号 ：G633．8 文献标识码 ：B 1 设计构想 (5)运用多媒体技术进行教学，让各种情境、 高中化学新课程非常强调课堂教学要使学生在 实验现象生动活泼地展现在学生面前。 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 2 教学过程 三方面得到统一和谐的发展。教学设计要以促进学 2．1 复习旧知 引入新课 生的发展为核心。紧紧围绕 “三维 目标”，正确处 投影：硫酸的用途 (实物图片) 理好知识主线和能力主线的关系，使两者相得益 学生：根据图片实物叙述硫酸的用途 彰；要体现以知识为载体，对学生进行能力训练， 师问：1．现有等体积的20％的稀硫酸与98．3％ 进一步提高学生的科学素养和人文索养。在教学设 的浓硫酸各一瓶 ，请问它们在组成和物理性质上有 计中还要充分体现可行性原则、互动性原则和系统 何不同? 性原则，从而从真正意义上提高课堂教学的有效 2．有哪些方法可区分上述两瓶硫酸? 性，激发学生学习的兴趣 ，增强学生学习的主动 3．稀硫酸能否变成浓硫酸?具体有哪些方法? 性、自主性和创造性 。 学生活动： (1)观察两瓶等体积的硫酸样品。 我们在教学过程中采用的主要策略是探究学 比较两者的粘度，称一下两者的质量。 习、小组合作学习和讲授法的有机统一。 (2)相互间交流讨论，对上述问题尝试作出解 (1)以探究的方式开展学习，通过创设问题情 释 。 境和提供相关材料，启发学生主动思考，帮助学生 师生讨论后归纳： 形成良好的思维方式，领悟形成知识结论的科学方 投影： (一)硫酸的物理性质与组成 法和科学态度。教学中演示实验与学生 自主实验相 ~H2SO ~H2SO(98删 结合，坚持以学生为本，突出过程分析。即教学过 ’ 发烟硫酸 H20 小驸 取 程不只是关注学生掌握知识结论情况．而是更关注 组成 H、SO42_ H2SO 学生对知识形成过程的探索与理解，让学生 自己去 密度 小 1．84 m3 观察、比较、分析，自己去发现新知，得出结论。 粘性 小 大、油状液体 (2)开展小组合作学习。合作学习发生在学习 沸点 低 (IO0~C) 338℃ (难挥发) 过程的始终，给学生提供更多的交流讨论的机会和 2．2 对照实验 体验差异 空间。鼓励学生从多个角度提出问题，寻找尽可能 启发：既然浓硫酸与稀硫酸在组成与物理性质 多的答案，给予他们足够多的时问进行思考。不要 上有较大的差异，那么，在化学性质上是否也存在一 过早地予以中止；给学生创造展现的机会，即让他 定的差异呢? 们展现学习结果，展现能力，展现个性，让学生在 投影：(1)分别将浓硫酸、稀硫酸滴入盛有硫酸 得到展现的满足中认识 自我、规范 自我、评价 自 铜 晶体的试管中。 我 、发