德国巴伐利平州中小学校教育考察叙事.pdfVIP

张寿松 林赛君 胡亿军 ：德国巴伐利亚州中小学校教育考察叙事 摘要 ：文章以德国巴伐利亚州的基础教育、职业教育、特殊教育领域的学校为对象，分别对主体中 学、实科中学、完全中学、12年一贯制学校、职业中学、特殊教育学校等七类学校进行了观察叙事，本 色呈现德国巴伐利亚州各类学校教育的管理和教学。 关键词；德国基础教育；学校案例；叙事研究 作者简介：张寿松／浙江外国语学院教育学院教授、硕士生导师，联合 国教科文组织国际农村教育 研究与培训中心浙江工作基地办主任 (杭州 310012) 林赛君／浙江省台州市椒江区教育教学发展中心副研究员 (台州318000) 胡亿军／浙江外国语学院教育学院讲师，中德合作项目翻译 (杭州310012) 2010年5月，我们访 问了德国巴伐利亚州的中 科教师的评语，讨论每个学生的发展趋势。原则 小学和迪林根教育学院，对中小学教育、教师教 上讲，学·生可以在三类学校中自由转换 (如实科 育进行了近一个月的考察学习。共访 问了七种不 中学的学生可根据条件转到完全中学)。下面我 同类型的学校，听了三十多节课，参加了三个教 们就以三类学校为例，做一介绍。 师教育专题培训。我们走进课堂，与学生一起听 (一)主体中学 课 ，我们与德国的校长和教师进行面对面的交 赫希斯代特国民学校是一所包括小学和主体 流，对德国巴州的中小学有 了近距离的接触，对 中学的学校，我们在小学和主体中学各听了两节 他们的学校系统、办学理念、教学方式有了比较 课，与校长和教师进行座谈，对那里的学校情况 深入的了解，感受颇深。现将之做一叙事，以飨 有了初步的了解 。主体中学开设的课程有：德 同行。 语 、数学、英语 、自然科学 (生物 、化学、物 一 、 基础教育 理)、社会科学 (历史、地理、政治)、劳动 在德国，孩子从六岁开始入学 (也有提早或 (技术、经济、家政)、音乐、艺术和纺织艺术 推迟上学的)。小学学制四年，学生小学毕业后 加工、体育、宗教等课。初中阶段结束时一般没 根据志愿和成绩，分流到三类教育 目标不同的中 有毕业考试，毕业时，三门主科成绩评定的依据 学：主体中学、实科中学和完全中学 (也有称文 是每门课每学年六至八次闭卷课堂书面作业成 法中学)。主体中学为期五年，毕业后，大部分 绩，其它课程的成绩是通过平时的课堂提问和小 进入职业学校，为就业做准备。实科中学为期六 测验评定出来的。绝大多数学生都能够拿到毕业 年，毕业后经过补习和考试，可进入应用技术大 证书。无论有无毕业证书，学生均可 以参加 “双 学学习，大部分则接受职业教育。完全中学毕业 元制”职业教育。这在教育理念与教育方式上与 后，有资格到高等院校深造。三种不同形式的中 国内比较，有明显的区别。 学都有 自己的教育哲学，而且规定了不同的入学 l、学制不同 条件、教学内容、教学计划和课程设置。学生进 小学四年，采用半日制学习，即上午学习， 校后有两年的观察阶段，届时学生将得到很好的 下午放学。一般学生从上午8时到校学习至l3点15 引导，观察期结束，教师会根据学生的成绩、各 分，上六节课，第二节课后有半小时的点心时间 ． 61． 《外国中小学教育》2011年第9期 (类似 国内一些学校的课 问餐)。学习方式基本 用的教科书不同，教材 内容更广泛，也深得多。 上采用小组合作形式，注重学生动手操作，教师 这所学校有730名学生，55名教师，24个班，每班 讲课的内容比较少。 学生30名左右，人数较多。在 巴州这样 的私立学 2、环境不同