环环相扣，浑然一体——对教学环节衔接方法的探索.pdfVIP

6 赫扁 艄 - 墨备 ●， 器 ¨ o o k霉 鼹 避 对教学环节衔接方法的探索 浙江省台州中学 韩子传 摘【 要】课堂是 由许多教学环节组成的。如何做好教学环节的衔接是很多教师一直在思考 和探索的问题。本文简要 阐述了做好教学环节衔接的必要性 ，结合实例探讨 了做 好教学环节衔接的方法，并提 出了运用教学环节衔接方法的注意事项。 关【键词】教学环节，衔接，过渡 新课程理念要求教学是一个 由不同环节组成 第二个 问题是 ：Whydidhewritetheletter?学生 的有机整体。要提升教学的有效性，必须重视各个 很容易从课文里找到答案 ：Tamesstartedsmoking 教学环节的衔接。 “有效的课堂一定是既行云流水， andnow hefindsitdifficulttogiveitup．教师针 又能环环相扣”(胡庆芳 ，2008)。教学环节间合 对学生的回答提问： 理、恰当的衔接能带来很多益处。首先 ，它能起到 T：Whatdoes “find itdifficult to 孚ve it “P” 承上启下的作用。良好的衔接立足于上一个环节， mean?Cna you find anew word 0rphrase in 又为下一个环节做好铺垫。学生能在 已学知识的基 thisunitwhich hasasimilarmeaning? 础上更好地接受新知识 ，教师也能更好地发挥 自己 S：AddiCt． 的教学水平。其次，它能激发学生的兴趣 。很多环 T：Yes．So how can people become addicted tO 节之间的衔接是授课教师奇思妙想的体现，能够引 smoking? 发学生的兴趣。再次，它能引发思考 。衔接其实质 (学生给 出各种答案。) 是学生的思维从一个环节进入另一个环节，其间可 T：You re~Uy know alotofwaysin which people 能有疑惑、有想象，也可能会有惊喜。学生思维能 may become addicted to smoking．Now read 力在其中得到锻炼。 Paragraph 3．Let’ssee Grnadad’s opinion about 一 、 教学环节衔接的方法 it． 1．联想式衔接 在这里，笔者引导学生围绕 addict进行词义理 联想式衔接即通过上一个环节中的某些信息， 解和联想，把课堂 自然地引到下一个环节，即阅读 引导学生进行相关的联想，学生在联想中不知不觉 第三段——Grandad总结的几种吸烟上瘾的方式。 进入下一个环节。教师在设计联想式衔接时 ，首先 (2)以相关信息为衔接点 要确定能引起学生联想的信息点，然后引导学生展 人教版高中英语 (2004版)第一册 (上)U— 开联想，最后把学生的思绪收回来 ，引入下一个环 I1it10的课文AreWeEndangered?的主题是保护动 节。 植物，保护人类的生存环境。文章的倒数第二段讲 (1) 以词汇为衔接点 述的是动植物处于濒危状态的一些原因，最后一段 以人教版高中英语 (2007版)必修 6Unit3 呼吁人类要采取措施保护动植物 。基于前文的知 的阅