农村小学教育评价激励机制探索——漫谈小学生成长储蓄银行.pdfVIP

农村小学 育评价激励机制探索 — — 漫谈小学生成长储蓄银行 王文广 陈丽萍 (1．浙江省台州市黄岩区院桥镇实验小学，浙江 台州 318050； 2．浙江省台州市黄岩 区院桥镇 中心小学，浙江 台州 318050) [摘 要]为了在教育教学中记录学生的学习过程和结果，我校在教育管理中提出“全员、全科、全能”的一体化 教育激励机制 。方案 的实施形式是成立 “小学生成长储蓄银行”，以货币化 的形式评价学生 的学习过程和结果 ，对 学生进行德智体美劳综合性评价与激励。教育评价激励机制的积极探索使我校的管理水平显著提升；课堂教学不 断优化 ；家校联系更加密切 。 [关键词]教育激励；成长记录；一体化；货币化 [中图分类号] G424．7 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1477(2011)08—0067—03 一 、 学校教育激励机制的构成 整个教育激励 中来 ，教师和家长是教育激励的主 为了在教 育教学 中记录学生 的学习过程和 导者 ，学生和孩子是整个教育激励的主体 。 结果 ，改进学生 的缺点和不足，激励学生 的进步 ， (2)全科通行 。是指不管是哪 门学科都是促 也为了提升农村小学教师和农村家长 的教育评 进人的全面发展 ，我们要在所有学科都推行激励 价激励 的水平 。我校在教育管理 中提 出 “全员、 教育 。 全科 、全能”的一体化教育激励机制 。方案 的实 (3)全能评价 。是指对学生评价 的内容要 多 施形式是成立 “小学生成长储蓄银行”，以货币化 元 ，既要重视 学生 的学 习成绩 ，也要重视学生 的 的形式统一各学科评价激励方式。 思想品德 ，以及多方面潜能的发展 ，注重学生创 1．一体化教育激励机制 新能力和实践能力 。所 以我校激励教育分为德 我们认为货 币化是记录学生成长 的有效方 育激励 、智育激励 、体育激励 、美育激励 、劳育 式 ，激励性是成长记录应用 的着力点。以前 的成 激励 。 长记录袋束缚住了教师和学生 ，增加 了师生们 的 2．教育激励 的 内容 负担 。货币化 的成长记录更符合学生 的生活实 (1)德育激励 。一般德育激励分为 ：纪律、文 际，师生更具有操作性 。 明、卫生等 日常行为规范激励 ，好人好事激励等。 货币化的成长记录发挥 的是一体化 的教育 德育激励的对象是全体学生 ，一般 由班主任 、值 激励作用 。一体化的教育激励是指教育者原本 周值 El老师、家长负责实施 。教育者把遵守纪 独立的评价激励 ，逐步形成统一教育激励机制 的 律 、文明、卫生作为评价 目标，对完成 目标 的学生 过程 。一体化过程既涉及各学科之间的融合，也 在其存折德育板块存入虚拟货 币，没有完成 的要 是教师与教师之间、教师与家长之 间全面互动的 进行思想教育。不管是表扬还是批评都要及时 ， 过程。教育个体 间原来独立 的激励转变成一体 评价激励 的 目标要遵循 由易到难 、循序渐进 的原 化的教育激励 ，有利于提升激励效果 ，也有利于 则 。家长可 以从要求孩子 自己穿衣刷牙做起 ，上 教育者之 间相互学习。一体化 的教育激励其核 升到 自己的事情都要 自己干。 心是全员参与、全科通行 、全能评价。 (2)智育激励 。我把本校的智育激励定位为 (1)全员参与。是指教师和家长都要参与到