论成人教育的出发点与终极目标——从“成人教育回归成人生活世界”谈起.pdfVIP

第 38卷第 5期 四川师范大学学报(社会科学版) VolI38，No．5 2011年 9月 JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition) September，2011 论成人教育的出发点与终极 目标 — — 从 “成人教育回归成人生活世界谈起 张 绍 平 (四川师范大学 继续教育学院，成都 610068) 摘要 ：以回归成人学员的生活世界为成人教育的出发点，体现 了以人为本的理念 ，还原了教育与生活的真实联 系，也是成人教育实践的客观要求。但仅有这一点还不够 ，成人教育的终极 目标是要提升成人学员的生命质量 ，这 一 目标分为三个层次：培养成人学员对生命的 自觉；促进成人学员发挥潜能，实现他 自己；帮助成人学员实现生命 的超越发展。 关键词 ：成人教育；成人学员}生活世界；生命 中图分类号：G72o 文献标志码 ：A 文章编号：1000—5315(2011)05—0102—06 “教育要 回归学生的生活世界”是我国当前广为 论问题，我们有必要对此作 比较系统而深入的思考 。 人们所接受的理念。在成人教育领域，继高志敏教 一 成人教育的出发点是成人的生活世界 授提出成人教育研究要 “回归丰富的成人生活世界， (一)成人生活世界的内涵 走进缤纷的成人精神家园,,E13，不少人也认为，“将生 现象学和新马克思主义生命哲学都强调了同一 活世界这一范畴和回归生活世界这一理念引入成人 个概念——生活世界。教育现象学特别强调教育要 教育中，必将使成人教育呈现 出一幅生活化 的生动 回到事实本身 ，回到人本身的生活世界 中去。胡塞 图景”[2]。笔者以为，回归成人生活世界这一理念确 尔最早提 出了 “生活世界”这一概念，此后 ，海德格 实是克服当前成人教育的最大弊端 (脱离成人生活 尔、伽达默尔、哈贝马斯等哲学家都对这一概念 的含 世界)的一剂 良药 。但学术界对成人教育 回归生活 义有过不同的理解和阐述 。我国有学者认为 ，生活 世界这一问题本身，如为什么要回归成人生活世界、 世界不是指 “生活环境”，也不是指 “自然世界”和 “社 其理论与现实的依据有哪些、成人生活世界的内涵 会世界”，而是指 “对人生有意义 的且人生在其中的 是什么等基本问题还未作比较深入的探讨 。而且成 世界 ，是人生的过程 、生活着的心物统一的世界”[3]。 人教育要回归成人生活世界只是 回答 了成人教育的 我以为，成人学员的生活世界既是成人学员生活与 出发点问题 ，但仅讲这一点还不够 ，因为成人教育的 成长的背景，又是成人学员成长和发展的过程与体 终极 目的绝不仅在于 “回归”，也不仅在于要 “使成人 验 ，即既指成人学员生活的物质生活世界 ，如 自然环 教育呈现出一幅生活化的生动图景”，而是要提升成 境、社会环境 ，又指成人的精神生活世界 ，如成人学 人的生命质量。成人教育应 回归成人生活世界与提 员的自我意识、价值观、情感体验、人生理想等；不但 升成人的生命质量分别 回答的是成人教育的出发点 指成人学员静态 的生活世界 ，还指成人学员动态的 与终极 目标问题 ，是成人教育中最重要 、最基本的理 生活世界 ，即成人学员生长、发展的世界。这个世界 收稿 日期 ：2010-11-18 作者简介：张绍平(1963一)，男，四川安县人，四川师范大学继续教育学院院长、教授，主要研究方向为成人高等教育与思想政 治教育。 102 张绍平 论成人教育的出发点与终极 目标——从 “成人教育回归成人生活世界”谈起