新升本院校开展双语教学的困难与对策.pdfVIP

20l0年 6月 湘南学院学报 Jan．，2010 第3l卷第 3期 JournalofXiangnanUniversity V01．3lNo．3 新升本院校开展双语教学的困难与对策 刘培元 (湘南学院 经济管理系，湖南郴州 423000) 摘 要：新升本院校开展双语教学的困难主要有：缺乏能开展双语教学的师资，学生不具备 良好的英语语言基础 等。为此，高校应着重双语教师的选拔，应加强双语教师的外语语言能力的培训，加强双语教学教师的引进力度；并以 提高学生的英语水平为首要任务。 关键词：新升本院校 ；双语教学；困难；对策 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1672—8173(2010103—0097—04 随着全球经济时代 的到来，特别是在中国加人 一 般来讲，至少英语水平需达到大学四级水平的要 WTO以后，中国与外部世界的政治、经济、文化交往 求 。 越来越频繁，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快， 同时，学生的专业知识也需达到一定的要求 。 我国迫切需要掌握专业知识又掌握专业外语的高素 学生的知识结构有一个积累过程。对于一些专 质、复合型人才。培养这种人才是现阶段中国高等教 业课 ，学生必须首先有 了一定的知识积累方能学好该 育发展的重要 目标之一。为此，教育部于 2001年 9 课程。因此，对于什么课程应该开设双语教学，以及 月颁布了 《关于加强高等学校本科教学工作提高教学 在哪一年级开设双语教学，需要认真权衡。一般大学 质量的若干意见》的4号文件，要求全国各高等院校 一 年级的学生专业基础比较低，英语能力也相对较 积极推广使用英语等外语进行专业课教学，以培养高 弱，不大适合双语教学，至于大学二年级的学生，最好 素质、复合型人才 ，实现我 国高等教育的可持续发展 。 是在学了一定相关专业课之后再学 比较合适 。即首 至此，全国开始有不少高校都在尝试、探索着双语教 先学一段时期的专业基础课 ，然后再采用双语教学， 学 。 能够减少学习上 的困难 ，学习起来也不用那么费劲。 因此 ，双语教学最好是针对专业应用 的开设。这样 。 一 、 双语教学概说 由于前期的专业基础的准备工作，学生的头脑里己经 何谓双语教学：《朗文应用语言学词典》所给的 有了相关的专业概念，对于本学科的框架结构有了一 定义是 “Theuseofasecondorforeignlangua inschool 定的了解，英语能力相对提高了，在学习外文教材时 fortheteachingofcontentsubjects”，译成中文 ，即指能在 才能够得心应手。 学校里使用第二语言或外语进行各 门学科的教学。 对教师而言，首先 ，双语教师必须是专业人才 ，应 加拿大的M．F．麦凯和西班牙的M．西格恩提出 “双 具有深厚的专业功底。双语教师不仅要掌握国内的 语教学”是以两种语言作为教学媒介的系统，且其中 有关专业基础知识和专业知识，还必须熟悉国外该专 一 种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。这 业领域的现状与发展。其次，双语教师必须是专业双 两种说法较好地给出了 “双语教学”的狭义 (前者)和 语人才 ，除了能熟练运用我国的主流的官方语言汉语 广义 (后者)的定义…。 进行专业课 的教学外，还必须能熟练运用英语进行专 开展双语教学，师生均须具备一定的条件。 业课的教学。为此，双语教师不仅要具备专业英语的 双语教学由于采用的是英文原版教材，学生需要 读写能力，还需要有很强的听说能力，不仅要能够熟 具备一定的词汇量方能看懂书本和听懂老师的课。 练运